學校要“管”更要“理”

作為一個學校的校長，理應擔負起學校的各項職責，帶領全體教職工為學校的發展做不懈的努力。既要懂得教育的連續性、整體性和時效性，更要針對不同形勢下，各個時期的形勢，認真執行黨中央的大政方針和上級的指示精神，制定切合實際、操作性強且有創意的學校發展規劃和近期工作計劃。采取有效措施，促進全體教工根據學校的辦學思想積極追求、認真實施，使學校的各項工作正常進行，各項事業不斷向前發展。幾年來筆者不斷借鑒業內管理專家的管理方式，結合自身管理的經驗，提升為自己的一套管理思想與方法。積極追求：無為而“管”，有為而“理”的校長管理境界。現就將筆者之拙見流于筆端，敬請賜教。

無為而“管”，講究“三化”

決策要講究民主化 決策是校長的首要任務、核心工作。校長往往為決策費盡心思，絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長不僅能從困境中擺脫出來，而且會使決策更加科學和可行。一是在每周召開的校委會上提出決策內容（非重大工作），通過討論，群策群力做決定；二是把重大決策草案的任務分解給分管教學、總務相關人員研究，提出決策意見，再集體表決；三是涉及全局性的重大工作，先由分管領導與一線人員一起擬出決策草案，交由職工代表大會討論或家長代表會予以修正后通過。這樣的決策過程發揮了領導和中層管理者的工作潛能，涉及了全體教職工的智慧，尊重了各個層面管理者的民主權利，也加深了學校教職工對決策的理解，為決策的順利實施奠定了基礎。校長在決策過程中起統籌、指導、點撥的作用。

執行要講究規范化 決策的落實、制度的執行，最主要的是規范化。每個職能部門都要制定出明確且操作性強的工作規范，按規范辦事，全體員工一律平等。尤其是各層面的領導者要率先垂范，做出表率。必要時將執行過程中的某些內容（如考核評優、職稱評定、績效管理等）予以公示。領導者身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。校長只要把這些抓在平時，無需插手下屬的具體工作，各項工作也會按部就班進行。

評價要講究多元化 評價的多元化，一是自評，每節課的反思，每學期的工作小結，每一學年的考核，督評時寫出總結或述職報告；二是互評，各職能部門、教研組及教職工之間的互評；三是學生、家長、社會評；四是上級部門評。多元評價的前提是深入檢查調研，這一環節不容忽視，只有深入課堂，深入平時，才能保證評價的準確性與公正性。也可以說，深入督查的多元評價既避免了評價的單一性和片面性，也緩解了傳統評價中易引發的各種矛盾和沖突。

有為而“理”，注重“六性”

主動學習要注重“理”的創新性 若校長善于主動學習就能帶動起一個善于學習的教師群體。重要的是，校長通過學習教育專著、掌握先進的經驗，樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓、教研、教學活動中獲取鮮活的教學觀。更重要的是，校長只有堅持長期的學習，才能把實踐的經驗和理論的智慧精妙地結合起來，創造具有學校特色的新鮮辦法、新鮮語言、教學設計、教學反思、工作計劃、工作總結。這樣校長講話不再是陳詞濫調，而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。

總體論證要注重“理”的科學性 校長有為而“理”的“理”，意為梳理學校的工作思路，梳理學校出現的難題，安撫教師的思想情緒。因此，校長應該是一個思想進步、處事科學的學者。校長需要經過總體的論證，方能“理”得準確無誤。

沉到基層要注重“理”的針對性 校長的“理”要特別注重針對性，否則，就會形成“理”與“實”兩張皮，“理”的頭頭是道，效果卻微乎其微。講究針對性的基礎是校長要沉到基層，親身感受基層的酸甜苦辣。筆者雖然也是從教師、少先隊輔導員、教導主任一步步走過來的。然而，時代變了，情況變了，依靠過去的經驗去思考現在的工作實際，很容易陷入死胡同。因此，校長要樹立“五勤”（腳勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤）意識。只有這樣校長才能針對實際解決教師、學校的困難，才能達到教育持續發展的目標。

常規談心要講究“理”的情感性 以理服人，以情感人，理與情的巧妙結合可以收到良好的效果。常規談心是校長一項基礎性工作，校長要經常性找各崗位、各類型的教工談心，交流思想，增進感情。常規談心是一種感情投資，得到的將是情感與智慧雙重回報。

社會交往要注重“理”的策略性 在當今市場經濟的大背景下，校長少不了與社會各界人士的交往。在交往的過程中，要堅持“有利于學校的發展”和“遵守法律法規”兩項原則。

學校總結要注重“理”的務實性 所謂總結的務實性，就是要保證總結內容的實事求是。造句遣詞的恰如其分。校長的每一份總結，述職報告都要在“實”字上下狠功夫。首先總結的材料要來自平時督查、評價的積累和各職能部門的報送，校長只要成為熟練的“裁縫”，予以巧妙“裁并”即可。其次，在總結的遣詞造句中要多用激勵性語言，少用指責批評性語言。這樣即使下屬心悅誠服，更可避免下屬總結匯報的浮夸與虛假，進而促進學校工作的扎實開展。

無為而“管”是“管”與“理”的有力結合，它能讓被管理者心情舒暢地工作，讓管理者精神愉快地創新。

（作者單位： 江西省景德鎮市浮梁縣第一小學）