職業教育要做出自己的味道

黨的十八大以來，黨中央、國務院對發展現代職業教育做出了新的戰略部署，為職業教育服務經濟轉型、結構調整、產業升級、提升人力資源素質指明了方向，職業教育肩負著更加重大的歷史使命。

職業教育作為一種教育類型，和學術教育有著本質的區別，但我國的職業教育脫胎于學術教育，也就自覺不自覺地把學術教育中追求學科體系的完整性和學術思想的嚴密邏輯性的思維定勢全盤繼承過來，用到職業教育的實踐中。使職業教育要么成為本科教育的“壓縮餅干”，要么成為中職教育的“泡面”，造成了 “用非所學，學非所用”的狀況，結果是學業和職業的嚴重脫節，企業招不到合適的員工，而大量的大學生卻找不到工作。究其原因，主要還是缺乏對職業教育作為新的教育類型的深刻理解和認識。

學術教育和職業教育的主要區別在哪里呢？我們認為有兩點特別重要。一是出發點和落腳點不同：學術教育的出發點是人的知識的培養，落腳點是構建不同專業人才的知識結構；職業教育的出發點是人的能力的培養，落腳點是構建不同崗位人才的能力結構。二是教育過程不同：學術教育是從理論到實踐，再到理論，實踐（實習、實驗）是為了更好地理解理論；職業教育是從實踐到理論，再到實踐，理論（原理、知識）是為了更好地服務實踐。

正因為如此，我們的職業教育工作者必須從職業教育的本質出發，基于產業需求構建專業體系，基于工作過程構建課程體系，基于行動導向構建教學體系，基于崗位需求創新人才培養模式，最終實現經濟的產業鏈、職業的崗位群、專業的教學鏈的三鏈融合，以就業拉動招生，只有這樣，才能真正將職業教育落到實處。

怎樣才能做出職業教育的味道，讓學生和家長都喜歡，讓學校和企業都受用？首先，要做好頂層設計，優化專業結構。要根據產業行業的發展變化及時調整專業，不適合經濟發展的專業要大刀闊斧，關停并轉，任何修修補補都無濟于事。其次，要緊緊圍繞職業教育的四個最基本的問題做文章，從根本上解決“職業教育不職業”的問題。

“教什么”？大學畢業生找不到工作，企業招不到合適的員工，這只能說明職業教育沒有做到位，沒有按照企業需求和崗位需要來培養人才。教學內容換成工作內容，問題迎刃而解。當然，教學內容并不是機械照搬工作內容，而是選取具有典型意義的工作任務。

“怎么教”？技能培養是職業教育的核心問題，和知識積累的厚積薄發不同，技能的培養更多的是要操作、要練習，反復的機械記憶促成熟能生巧。所以職業教育更多的是“融教學做為一體”，根據生產任務、按照工作過程來組織教學，工學交替，學做合一。

“誰來教”？名師出高徒，職業教育的教師隊伍必須是專業化和職業化相結合，不斷提升雙師素質，否則只能是紙上談兵。

“在哪兒教”？黑板上種不出麥子，書本里學不到技能。職業教育要有生產的條件，要有崗位的情境，要有職業的氛圍，這樣培養的學生才能實現學業和職業的無縫對接。

上述四個問題，看似簡單，實際上是體現現代職教理念的實質性問題，也是一項復雜的系統工程，需要頂層設計、多方協調，統籌解決。這也是當前構建現代職教體系所要解決的難題。這個問題解決了，何愁職業教育沒有發展前途？

要辦好職業教育，做出職業教育的味道，積50年職教工作經驗，筆者總結了12個字：

“內涵建設、特色引領、創新發展。”唯有堅持改革創新，做出有內涵、有特色、有品質的職業教育，才能引領未來，引領發展。

（作者系北京匯佳職業學院院長、教授，中國職業教育百名杰出校長之一）