反饋評價促進專業發展

摘 要：大學英語教師的發展問題是關系到高校英語教育發展的核心問題。本文通過整理研究大學教師評價的文獻歸納出大學教師評價制度實施中出現的問題，并以周文霞職業發展四階段論為基礎解析大學英語教師的職業特性，探索構建以促進大學英語教師發展為目的的多元化評價反饋體系，以期指導大學英語教師評價工作，解決高校教師評價制度實施中的不足之處。

關鍵詞：大學英語教師；專業發展；評價反饋體系

[中圖分類號] H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）02-0120-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.032

1 . 引言

教育大計，教師為本。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》指出，教師隊伍建設應擺在教育改革和發展的最優先的戰略地位。大學英語是我國在校大學生基礎課程的一部分，地位舉足輕重，而大學英語教師作為大學英語教育的主體，其專業素質直接關系到我國大學生英語水平的提高以及大學教育改革的成敗。近年來，對大學教師具有重要導向作用的高校教師評價制度越來越受到社會各界人士的關注，不少專家學者也提出了自己獨到敏銳的見解，多元化的教師評價制度目前已普遍施行。然而，本文通過對大學教師評價研究文獻的歸納整理發現，現行的教師評價制度出現評價主體邊緣化、評價結果單向反饋以及功利化應用等諸多問題。這些不足之處，很大程度上根源于系統化、多元化的評價反饋體系沒有在高校教師評價制度中真正建立起來。……