網(wǎng)絡環(huán)境下高職藝術(shù)類大學英語教學改革研究

摘 要：文章針對高職藝術(shù)類學生的特點，闡述了基于“朗文交互英語第一級別”網(wǎng)絡課程的大學英語混合式教學?；谠摼W(wǎng)絡平臺的交互式教學法和泛在學習是對以往藝術(shù)類大學英語教學的一種革新，它以學生為中心，可以調(diào)動學生的語言學習熱情。具有藝術(shù)專業(yè)特色的英語課堂面授是整個大學英語教學改革必不可少的重要一環(huán)，在基于網(wǎng)絡的大學英語混合式教學模式下，教師應該充當整個學習活動的組織者和教練的角色，發(fā)揮多元化功能。

關鍵詞：大學英語混合式教學；交互式教學法；泛在學習；英語課堂面授

[中圖分類號]H319

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）02-0098-4 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.025

1 . 前言

廣東職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)有藝術(shù)類學生2381人，主要包括設計、裝飾藝術(shù)設計、廣告設計與制作、電腦藝術(shù)設計、裝飾設計和服裝藝術(shù)設計等專業(yè)。學生人數(shù)眾多，個性鮮明，成了廣職院一道靚麗的風景。

廣東職業(yè)技術(shù)學院應用外語系承擔著全校大學英語的教學任務。近年來由于師生比嚴重超標（1：140左右），因此，只能把同系的兩個（或者三個）班合班開展大學英語教學。在教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等方面藝術(shù)類學生跟非藝術(shù)類別無二致，同樣也要按學校規(guī)定參加高等學校英語應用能力B級考試。唯獨不同的是，藝術(shù)類學生期末考試采取的是考題較容易的試卷。

2 . 高職藝術(shù)類大學生特點分析

2 . 1 藝術(shù)類大學生的認知與心理特點

由于藝術(shù)設計專業(yè)都需要靈感和意境，因此這類學生往往注重事物的直觀性和美感?！?br>