中等職業學校英語技能競賽輔導的實踐探索

摘 要：本文以廣東省中等職業學校英語技能競賽中的“情境交流”為例，對筆者指導學生參加惠州市中等職業學校英語技能競賽榮獲一等獎的實踐，從寫作策略和口語策略兩個方面進行理論總結，以期對今后的教學和技能競賽的輔導提供有益啟迪。

關鍵詞：英語技能競賽；實踐；情境描述

[中圖分類號]G63

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）02-0083-9 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.022

1 . 中等職業學校英語技能競賽介紹

2004年勞動部與社會保障部實施“三年五十萬”新技師培養計劃，并組織開展了2004年國家級職業技能大賽系列活動；2008年教育部印發了《教育部關于舉辦2008全國職業院校技能大賽的通知》，推動了“工學結合、校企合作、頂崗實習、半工半讀的職業教育人才培養模式”的經驗和做法的制度化和規范化，并明確了舉辦技能大賽的總體方案，將涉及的專業領域和項目做出了規定，正式提出建立職業教育技能競賽制度和“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”的職業學校技能競賽序列，形成“普通教育有高考，職業教育有技能競賽”的局面。

2006年廣東省首屆中等職業學校“商務杯”英語口語技能競賽設置了主題演講和即興朗誦，“注重英語口語”是其主軸線；2009年廣東省中等職業學校技能大賽“華強杯”學生英語口語競賽由主題演講、情景描述和現場回答三部分組成；2010 年廣東省第三屆中等職業學校“科信杯”英語技能競賽設置主題演講、情景描述、現場答問和英文聽打四個項目；2011年和2012年的賽項與2010年一致；……