獨立學院非英語專業學生英語自主學習能力調查分析

摘 要：本研究在分析和整理前人研究成果的基礎上設計調查問卷，對江西農業大學南昌商學院非英語專業學生英語自主學習的狀況進行全面的調查，分析學生英語自主學習能力的水平及其影響因素，并提出相應的對策，為獨立學院培養非英語專業學生的英語自主學習能力和改進大學英語的教學模式提供借鑒。

關鍵詞：獨立學院；非英語專業；英語自主學習能力

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）02-0027-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.007

1 . 引言

自20世紀80年代以來，外語學習的自主性一直是國外外語教學研究的熱點。將“自主性”（autonomy）這一概念引入外語教學，首推Henri Holec。Holec（1981）認為，從學習者角度看，具備自主性學習能力意味著獲得確定學習的目標、內容、材料和方法，確定學習的時間、地點和進度，以及對學習進行評估的能力。國外其他許多學者也從不同視角對自主性學習能力下了定義（Allwright， 1990； Little， 1991； Dickinson， 1993； Littlewood， 1999等）以及對培養學習者自主性外語學習能力的理論依據、實施策略、課程設置和實踐結果等進行闡述與分析。國內學者對自主性英語學習的討論始于20世紀80年代中后期，多為對國外自主性英語學習研究的介紹和分析，或局限于探討培養大學生自主性英語學習能力的必要性及其培養方法。本文是對我國獨立學院非英語專業大學生自主性英語學習能力的調查與分析。獨立學院屬于高考錄取第三批次院校（即三本），比起其他一本和二本高校的學生來說，大多數獨立學院學生都具有學習基礎較為薄弱，學習自覺性差等特點?！?br>