獨立院校學生英文隱喻能力的培養

摘 要：自從隱喻能力這一概念引入二語習得領域以來，就被認為與語言、交際能力休戚相關。隱喻能力的強弱體現了語言學習者語言水平的高低。如今，作為語言運用的基本功之一的隱喻能力的培養越來越受到高校外語教學的關注，獨立院校作為大眾教育需求的新興辦學模式也應緊跟外語教學的潮流。通過實證研究，我們可以發現，獨立院校學生在隱喻使用中存在以下三個問題，缺少使用隱喻的意識，對隱喻使用次數較少以及不能恰當使用隱喻。因此，獨立院校學生英文隱喻能力的培養具有不可忽視的重要性。

關鍵詞：英文隱喻能力；獨立院校；實證研究

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）02-0024-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.006

隨著近年來認知語言學的發展，人們認為隱喻不僅僅是比喻，還是思想的表現。我們的語言，甚至我們的概念系統，在本質上都是隱喻性的。因此，外語教學的本質應該是培養語言學習者的隱喻能力。這一概念最早是由Marcel Danesi引入第二語言習得研究領域。他認為隱喻能力指的是講話和寫作過程中辨認和使用新隱喻的能力，并主張外語教學中，教師應以隱喻概念為英語教學的切入點，加強學生認識、注重培養學生隱喻思維方式，培養其隱喻能力。隨著我國社會經濟的不斷發展，民辦獨立院校教育模式逐漸受到大眾的認可和青睞。國際化背景下，獨立院校的學生的英語語言功底也有了明顯的變化，其隱喻能力的培養成為了獨立院校外語教學的新課題?！?br>