交際意愿研究回顧與展望

摘 要：交際意愿作為交際行為的預設前提，是提高和改善中國大學生交際能力的關鍵因素。本文從交際學、二語習得以及跨文化交際三個領域的已有研究出發，論述了交際意愿概念的形成和發展。

關鍵詞：一語交際意愿；二語交際意愿；跨文化交際意愿

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）02-0008-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.002

1 . 引言

近半個世紀以來，全球英語教學的重點從注重學生的聽說讀寫等語言技能的培養（Lado， 1961；Caroll， 1968）轉移到注重學生語言交際能力的培養，再到注重學生的跨文化交際能力的培養（Jensen et al， 1995；Byram， 2001）。例如，英國政府把外語教學的目標確定為：培養交際能力，并運用于實踐交往之中；培養語言和語言學習的意識；培養對外民族文化的了解和外民族人民的積極態度。

中國教育部2007年以高教廳[2007]3號文件頒布了《大學英語課程教學要求》，進一步界定了大學英語的教學性質：“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系”，同時明確了大學英語的教學目標是“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。由此可見，培養學生的交際能力已經成為大學英語教育的終極目的。而交際意愿則是學生進行交際行為的首要前提?！?br>