淺議中學(xué)數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變

理念決定行為，行為決定結(jié)果。科學(xué)而先進(jìn)的理念是課程改革、教學(xué)改革取得成效的催化劑。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師必須以新的角色積極參與創(chuàng)新教育研究與實驗。這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和觀點，掌握創(chuàng)新教育研究與實驗的方法，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，完成由應(yīng)試教育觀念向素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)換。在現(xiàn)代社會中，數(shù)學(xué)教育是終身教育的重要方面，它是公民進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)教師角色不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。因此，有必要對中學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色做認(rèn)真的研究。

一、當(dāng)今社會發(fā)展對數(shù)學(xué)教師新角色的期待

（一）數(shù)學(xué)教師要有全新的教育觀念

首先，教師的教學(xué)理念必須改變，“親其師而信其道”道出了一種好的師生關(guān)系可以帶來良好的學(xué)習(xí)效果，這是教師們早已熟知的古理。其次，教師的職能應(yīng)該做相應(yīng)改變，應(yīng)由封閉式、填鴨式的教學(xué)改為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式”學(xué)習(xí)。另外，由于數(shù)學(xué)知識具有復(fù)雜、多樣、千變?nèi)f化等特點，所以我們在教學(xué)中有時會遇到一些靠理論和經(jīng)驗解決不了的問題。例如，回顧二十年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我深深體會到高中某些女生對立體幾何的恐懼，由于多數(shù)女生對立體物體的不敏感，導(dǎo)致方法掌握不到位，使其學(xué)而不得其法。這就要求我們開展教育科研活動，研究怎樣使女生建立立體感，成為“科研型”的教師。所以，教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變就要具有探索意識，注意收集資料，勤于動腦思考和反思，不滿足于工作中的“輕車熟路”。

（二）數(shù)學(xué)教師要具有創(chuàng)新精神

學(xué)校教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，因此，教師必須具有創(chuàng)新精神，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，突破傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性和獨創(chuàng)性。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地。現(xiàn)實生活中，等差數(shù)列和等比數(shù)列有著廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中，對此教師可以利用教育儲蓄的實例，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有效的相關(guān)信息，并設(shè)計成一些問題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究。比如：

1.依教育儲蓄的方式，每月存50元，連續(xù)存3年，到期3年或6年時一次可支取本息共多少元？

2.依教育儲蓄的方式，每月存a元，連續(xù)存3年，到期3年或6年時一次可支取本息共多少元？

3.依教育儲蓄的方式，每月存50元，連續(xù)存3年，到期3年時一次可支取本息比同檔次的”零存整取”多收益多少元？

通過比較不同的儲蓄年限和方式，既可以使學(xué)生學(xué)到非常實惠的儲蓄理念和行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，又能夠使學(xué)生在實際生活中體會到自主學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

（三）中學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有良好的綜合素質(zhì)

首先，教師的數(shù)學(xué)能力是其教育能力的重要組成部分，它直接影響教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有廣博的專業(yè)知識。其次，教師組織教材的能力是保證教學(xué)效果，使學(xué)生順利地掌握知識的必要條件。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常能夠以學(xué)生較容易理解和感興趣的形式，靈活地將數(shù)學(xué)知識傳授給他們。我們可以對上例題目進(jìn)行調(diào)整，重新設(shè)計為，某中學(xué)生接到大學(xué)通知書后，需要按期如數(shù)交納學(xué)費，試問：

1.依教育儲蓄的方式，原打算每月存100元，連續(xù)存6年，可是到4年時，需要提前支取全部本息，一次可支取本息共多少元？

2.依教育儲蓄的方式，原打算每月存a元，連續(xù)存6年，可是到b年時，需要提前支取全部本息，一次可支取本息共多少元？

3.開放題：不用教育儲蓄的方式，而用其他的儲蓄形式，以每月可存100元，6年后使用為例，探討以現(xiàn)行的利率標(biāo)準(zhǔn)可能的最大收益，將得到的結(jié)果與教育儲蓄比較。

再次，教師的語言表達(dá)能力是教師職業(yè)要求的基本條件，因此教師的語言要精煉、清晰、幽默、風(fēng)趣、富有感情、具有感染力等。最后，教師還要具有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力和多媒體使用能力以及教學(xué)監(jiān)控能力等。

（四）中學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有高尚的人格

首先，終身教育要求數(shù)學(xué)教師要有強(qiáng)烈的求知欲望和廣泛的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識，并善于把自身的學(xué)習(xí)與對學(xué)生的教學(xué)結(jié)合起來，善于將新知識吸收到教學(xué)中，用新的科學(xué)知識充實教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。其次，學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來，并通過教師“映照”在學(xué)生的人格世界中，而作為數(shù)學(xué)教師，其言傳身教決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效，這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師要按社會的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師的施教能力急待提高

（一）教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

教學(xué)過程是一個信息傳遞的過程，現(xiàn)代教學(xué)媒體是在教學(xué)活動中，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)傳遞信息的工具。現(xiàn)代教學(xué)媒體以其信息量大、形象化，豐富的表現(xiàn)力等特點，在教學(xué)中起到提高教學(xué)效率的積極作用。這就要求教師掌握計算機(jī)工具，能使用常見的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件解決教學(xué)中的重難點，能評價課件的好壞，有能力選擇好的課件，有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需的信息資料等，教師還要能夠組織引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實驗。例如利用動畫技術(shù)演示幾何圖形的運動變化規(guī)律，正弦曲線、余弦曲線的形成過程，探求點的軌跡等。通過實踐探索，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)家的思維過程。教師要能為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造意識提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。教師還要能指導(dǎo)學(xué)生使用計算器進(jìn)行繁雜的計算，節(jié)省計算時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）教師要提高因材施教的能力

由于高中教育的普及和大學(xué)升學(xué)率的提高，讀高中的學(xué)生會越來越多。因此學(xué)生的差異也會越來越大，這就要求教師探索課堂教學(xué)的新模式。教師不僅要研究教法，更重要的是要研究學(xué)法。從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識理論的角度去分析學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步。

綜上所述，在社會飛速發(fā)展的今天，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要及早認(rèn)清未來教育和社會的發(fā)展對數(shù)學(xué)教師角色的期待，作好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，努力提高自身能力，為國家培養(yǎng)出一流的人才。

（責(zé)編 張景賢）