插上多媒體技術翅膀的語文高效課堂

高效課堂是語文乃至所有學科發展的一種趨勢，也是教學改革的一種必然。這種新的教育改革包括新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使學生充滿活力，教師充滿激情，使我們的課堂教學變得更加出彩。改革教學方法，調動學生積極性，調整教學程序，多媒體技術在課堂的應用無疑能唱響語文高效課堂的主旋律。

一、豐富教學內容，引起學生的學習興趣

首先，在多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向學生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向學生展示與教學內容相關的國內外的新信息、新動態、新觀點、新數據等，從而極大地豐富了教學內容，拓展了學生的視野。

同時，它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。

另外，多媒體形象直觀，能夠瞬間引起學生興趣，使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂，語文中的議論文，說明文，單從文本入手，很難達到教學目的。

比如，《蜘蛛》一課，我把各大洲奇異類型的蜘蛛都用視頻和圖片的形式引到課堂。如《從百草園到三味書屋》一課，我把三味書屋和百草園現在的圖片引入到課堂，讓課文變得不再生硬，同時我把北方學生少見的何首烏、斑蝥，以圖片的形式引入課堂，極大地活躍了課堂氣氛。多媒體技術的應用，能讓教師拉近與學生之間的距離，即使我們有時在語言和肢體上很難做到這一點，但教師可以通過課件的制作，找到與學生互動的突破口，一張圖片、一首歌、一句話，甚至是練習題出現的先后順序都可以成為學生興趣的爆發點。

在教學環節上，以導入為例，在講《爸爸的花兒落了》時，我給學生播放了《城南舊事》的電影，結果極好地完成了教學任務，所以找一些與課文有關的內容，無論多么牽強，只要能把學生引導到課堂上，讓他們開始嶄新的一課，都應該是肯定的和正確的。

二、適合先進的教學方法，適合動態的語文課堂

教師教學以點拔為主。點拔法的最大優勢在于節省大量時間，留給了學生。學生要思考、要練習，他們需要動起來，這才是有效的課堂，而點拔教學法是最適合這一課堂模式的。點拔教學法的精髓是相機誘導，適時點拔。也就是教師要在學生最需要的時候及時出現，幫助學生點中要害，指點迷津，這一方法不一定給出答案，解決問題，但一定要提供學生思考問題的角度，或者解決問題的方法，或者是問題的難點。

高效課堂不需要教師在講臺上口若懸河，讓學生動起來，才是課堂成功的標志，但學生動起來，不是表面形式的亂哄哄，而是扎扎實實的思考，思考的過程，別人無從知道，這就要求教師統籌課堂，在學生回答問題和提問問題的過程中，掌握他們思考的癥結，和他們需要解決的難點和重點，課堂是動態的，是延展的，也是需要教師引導的。

我在指導話題作文《抵制日貨》時，學生對這一話題很是陌生，無從插手，沒有思路。于是，我把抗日戰爭的圖片和甲午海戰的視頻放給他們，并點拔說：“抵制日貨是國人的一種愛國情感，愛國是實質。”教師前期準備課件一定要目標明確，內容要豐富，這樣才能適應學生學習的要求和動態的課堂需要。

三、增加課堂信息量，成為解決學時矛盾的重要途徑

讓課堂內容豐富多彩，節省大量的時間，提高課堂效率。我們課標中的教學目標是有限的，但我們的課堂卻是豐富多彩的，語文高效課堂，我們不僅要設置長期的教學目標，也要設置一個單元，一個學期的短期目標，當我們的學生在學習的過程中出現了新的情況，在這里我指的是出現了我們沒有設置的教學目標，而學生又特別感興趣，這就要求教師要及時調整思路，打破教學程序，適時適當地補充內容。

語文的工具性和人文性，也決定語文課堂的復雜和多樣化，如果實現高效課堂，那么多媒體的利用無疑是最好的選擇。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。與傳統的教學方法相比，利用多媒體技術進行教學，授課教師可以在相同的教學時間內向學生講授更多的內容。許多教師感到講義多、教材中練習多、課時少。利用了多媒體，可以簡化教學程序，加快教學節奏，擴大教學規模，從而提高課堂教學效率。

例如，在上練習評講課、習題課時，由于學生的差異比較大，好的學生感覺是重復，差的學生感覺不能達到滿足，因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習題中的相關內容相聯系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養學生的自學能力。它能填充更多的內容，節省教師板書的時間，當課堂總結時，也可以及時翻看。

四、改善教學環境，讓教師集中精力組織和講授課堂教學內容

多媒體教室為學生提供了一個清潔、舒適的教學環境，教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學生也不會再因其他事物而影響聽課的注意力。教學環境的改善，對進一步提高教學效果和教學質量都起到了很好的促進作用。同時，利用各種手段進行教學的多媒體教學，可減少粉塵污染，保護學習環境的清潔，有助于學生在清新環境下的學習。由于免除了板書的時間，對教師來說，可以減少板書的勞累，節省出更多的課堂時間來向學生傳遞更多的信息和注意課堂教學內容的組織和講授，提高了教學效率；對學生來說，在同樣的課時里不但可以接收到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學習效率也得到了提高。

五、改善了師生關系，真正體現了語文課堂人文性的一面

傳統課堂中，教師和學生的角色是相對固定的，教師就是教師，學生就是學生；高效課堂中的教師，既是教師也是學生，高效課堂中的學生，則既是學生也是教師。他們的角色可以根據需要不斷轉換，從“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正實現“教學相長”。在多媒體的世界里，教師不一定是教師，而學生也不一定是學生，他們想到與課文有關的視頻和課件，他們甚至要求教師制作的課件要鏈接到他們的微博和個人主頁，展示他們個人風彩和獨到見解，極大提高他們學習的主動性。

（責編 金 東）