淺議如何打造高效初中思想品德課堂

摘要：初中思想品德課堂是初中德育教育的一部分，思想品德課學得好與壞，將關系到學生的思想品格、人生態度，直接影響著學生正確人生觀的形成。而當前的思想品德課堂教學，有的教師教學低效甚至無效。從現狀出發，教師應該如何打造高效初中思想品德課堂呢？筆者通過幾年的教學實踐，總結了幾點粗淺之見。

關鍵詞：初中 思想品德 高效課堂

初中思想品德課是初中德育教育的重要學科，思想品德課學得好與壞，將關系到學生的思想品格、人生態度，直接影響著學生正確人生觀的形成。在思想品德課的教學中，面對新教材和新課標的新要求，有些思想品德教師感到迷惘，顧此失彼，教學低效甚至無效。因此思想品德課程改革遭遇到的最大挑戰就是打造高效的初中思想品德課堂，提升教學有效性是深化課程改革的關鍵。鑒于當前初中思想品德教學的現狀，應該如何打造高效初中思想品德課堂呢？筆者通過幾年的教學實踐，總結了幾點粗淺之見。

一、圖文并重育人思想

新版本的思想品德教材中增加了很多圖片，思想品德教師在進行教學時，可以充分運用這些插圖，增加學生興趣，圖文并重育人思想。教師在引導學生認真觀察插圖的同時，認真思考圖中反映的內容。這些插圖能夠生動、形象而且直觀、有效地說明問題，使學生易于接受課文中的觀點。

例如，我在教《循環利用資源》時，教材中有“生態農業圖”，我就引導學生認真觀察圖片，從圖中直觀認識循環利用資源帶給人類益處的同時，又保護了環境：魚塘中的塘泥雖然是廢物，循環利用時卻能變成葡萄樹的好肥料；葡萄又可以釀酒；酒糟也是廢物，卻又可以變成魚的好飼料。學生在細讀這些插圖的過程中領悟了知識，同時學生的觀察、思維能力也大大提高，從而對思想品德課產生濃厚的興趣。因此，在思想品德課堂上，教師將教材中的教學插圖與課文內容結合起來教學，學生易于掌握，興趣濃厚，從而提高了課堂效率。

二、處理好教材正文輔助文和內外事例的關系

在思想品德課堂上，正文是教學的主要內容，有的學生只會學習正文中比較死的知識，不會運用知識解決實際問題。在思想品德的教學中將正文與輔助并重，才能有效地培養學生分析能力、理解能力。作為教學一線的思想品德教師，還應該處理好教材中課內和課外事例的關系，在平時的教學中，有的教師重課內事例而忽視課外事例，有的教師重課外事例而忽視課內事例，這二者都是不可取的。教材中有很多的典型，但課外的生活實例，時政事例也能說明問題。在思想品德課堂上，教師的教與學生的學都離不開教材，重課外事例而輕教材，是本末倒置的一種做法。

其次，初中思想品德學科要求學生能用書中的知識解決問題，最終讓學生學會學以致用，只重教材不利于學生將生活實際、社會時事與教材中的相關內容有機結合起來。例如，我在教學“實現祖國和平統一”時，教材中只概括性地提到實現完全統一是歷史潮流，以致學生不理解。為此，我舉了“兩岸包機實現直飛”“大三通”的實現等近幾年的時事，讓學生理解實現統一是大勢所趨。

因此，讓學生多了解生活、多了解時事，在教學時，教師將課內事例與課外時政有機結合起來，會收到更好的效果。

三、知識傳授與情感培養并重

思想品德課教學使學生獲得基本生活常識、法律規范、國情國策等知識的基礎上，培養了學生積極的人生觀、價值觀，促進了學生良好思想品德的養成。思想品德課堂教學中教師創設的民主和諧的氛圍，使學生學會尊重他人，課堂教學中的小組合作學習，又使學生學會合作與競爭，學會團結他人，培養了學生的團隊意識和集體責任感。新的思想品德課堂沖破傳統的教學樣式，給了學生自主表達的機會，與人合作交流的機會，同時也大大促進了學生思維能力、合作能力、組織能力等能力的發展。

四、討論和小組合作的實效

隨著思想品德新課程改革的深入，思想品德課課堂教學采用的活動形式也越來越多，其中課堂討論和小組合作是教師經常采用的活動方式。教師認真組織好課堂討論和小組合作學習，可以使學生在討論與合作中正確認識自我和他人，懂得尊重他人，與他人和諧相處；可以發揮學生的主體作用；可以轉變學生學習方式，培養學習能力。課堂討論與小組合作學習，應在教師精心設計、組織下，引導學生進行討論與合作。在課堂教學時根據實際情況隨時調整，讓討論與合作相得益彰，各有精彩。學生才會情不自禁地參與到其中，分享學習的快樂。這樣的思想品德課堂才會逐步走向有效。

五、做讓學生喜歡的教師

讓學生喜歡你、信任你，親其師，才能信其道。讓學生喜歡你進而喜歡你教的學科，學生才會在不知不覺中得到感染和升華，課堂教學就會在不知不覺中提高效益。那么，我們應該如何做才能讓學生喜歡呢？要用最短的時間記住學生的姓名。教師熟練地叫出每一位學生的名字，能使學生感到教師很親，教師在關心著他們。教師要善待每一位學生，盡最大努力做到“公平、公正”。對學生回答的問題及時肯定，可以適當發些小獎品。教師一個肯定的微笑，一句鼓勵的話語，都會增強學生學習的信心，讓他們以更大的熱情投入到學習中去。教師千萬不要諷刺挖苦學生，對于學生不合適的做法，我們要用一顆寬容的心去包容他們，用自己的教育機智化解和學生的矛盾，不要憐惜自己的笑容，這樣你就會得到豐厚的回報——學生對你永遠的愛，永遠的尊重。

總之，思想品德課教師要樹立“大德育”的觀念，在教學中兼顧教材中的圖片和文本，兼教材事例和課外典型實例及社會時事，兼顧知識傳授和情感培養等方面。讓學生自主學習，從而提高課堂教學的質量。打造高效初中思想品德課堂，形成一個合作、開放的有利于實現德育素質教育的教育新格局。

參考文獻：

[1]崔景貴.義務教育課程標準實驗教書思想品德九年級教材[s].人民教育出版社，2008.

（責編 金 東）