淺談如何構建小學數學的高效課堂

摘要：在小學數學課堂里培養學生的興趣具有很重要的意義。在教學過程中，教師根據學生的好奇心，使學生善于發現問題，從而提出自己的想法。在興趣培養過程中，所培養的是學生的思維、能力。所以，本文結合教學經驗，從以下幾個方面對此進行探究。

關鍵詞：興趣 教學 小學數學 高效

對學習來說，興趣是最好的老師，為此，在數學教學中，應該嘗試采用這樣的快樂教學法。對于我們教師來說，也是高要求的，即需要我們有一定的專業素質。

一、教師自身素質

首先，教師要吃透教材，把握教材，積極地進行教學。從學生心理的角度去考慮，抓住其某些心理的特征是關鍵的，這對教學來說，也是一個推動進步的作用。

對于興趣的培養，這是教學的一個關鍵的方面，我們依靠的是興趣，來激發其大腦的思考，再經過大腦的思維，從而發現事物所具有的本質，并對其進行探索、創造。對于興趣，能夠促進學習，這是一個很好的催化劑。學生對學習一旦有了興趣，就能很好的去學習。

二、學生觀察能力的培養

（一）培養學生觀察能力，使其產生學習興趣

所謂觀察能力，是指：通過對事物的認識，使知識有所增長，這是一個重要的能力，這部分是構成智力的因素，培養觀察能力，智力能得到發展。對知識的認識和積累，往往是通過觀察來實現的。通過觀察，利用豐富的想象力，來正確把握推理、概括和創造，這樣，學生的觀察能力，想象力就會得到發展。這樣除了增加數學的趣味性外，還產生良好的課堂氣氛。

（二）直觀教學

所謂“直觀”，就是指看得見，摸得著的東西。而“直觀”有很重要的功能，即：“能直截了當的去說明問題；幫助學生理解問題。”從學習中，學生容易產生樂趣。學生從直觀感知，來理解抽象的東西。這就是“直觀”對于教學的一個優越性。

（三）重視動手能力

往往兒童的智慧就從他的行動上體現。許多事實證明，科學實驗結果是從動手得出來的結論。在數學學習過程中，我們要讓學生學會如何“做”數學，比如：讓學生通過量自己的身高，來理解“米”和“厘米”等概念；通過自己走路，讓學生去理解“千米”的涵義；通過自己稱東西，讓學生弄明白“千克”和“克”的不同。在數學教學中，依據學生的好奇心，教師使得每一位學生形成“愛問、想問”的好習慣。

此外，在教學資源上，對其要求也是比較高的。下面，我結合自己的教學經驗，來談一談看法。

三、教學資源

（一）教學資源要有趣味化

通過創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生的興趣。對于新課程，倡導的是一種具有啟發形式的教學。實施啟發式教學時，關鍵是問題情景的創設。那么，如何更好的創設問題情境呢？

第一，對于教師，要認真去鉆研教材的內容、深入挖掘知識的內在規律、以及新、舊知識之間的聯系。

第二，了解學生已有的認知結構，把握數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性。

（二）改變例題和練習方式，激發學生的學習興趣

我們要設計各種形式的題型，來激發學生的興趣，提高學習的效率。學生動手操作體驗，激發學生的參與興趣，讓學生“進入”課本中的練習題，在讓學生練習時，讓學生把書本中的人物看做是自己。這樣，學生會覺得貼近自己，感覺親切，就會動手操作、親身參與，體驗成功。

（三）根據學生的心理特點，組織活動，讓每個學生都有參與的機會

在競賽中，對于大部分的孩子來說，尤其是在自己的努力下的進步，以及通過競賽與自我競賽相結合的方式取得的進步，可以使學生更好的活動，差的學生也變為好學生。在這樣的情景下，防止了學生的驕傲和自卑的情感。

（四）激勵措施要適當，并且多樣化

在新課程標準下，所倡導的是學生的評價，不僅僅看結果，還要看過程。在教學中，我對學生的激勵的方法有：

1.善于發現學生的優點，經常表揚。在教學中，教師要關注學生的一點一滴的表現，發現他們的個性特征，針對不同的學生制定出不同的教學方式，以適應學生的發展。多表揚學生的優勢，增強他們的學習自信心，這樣才能不斷使得他們在學習的道路中順利前進。

2.口頭獎勵和物質獎勵相結合。在表揚的方式方法上，依據低年級的學生特點進行具體的方案設置。孩子們往往喜歡一些物質方面的獎勵，教師要以此為契機，激發學生的學習斗志，比如，獎勵小花，紅五星等；還有優秀者可以拿到晴天娃娃等這樣實際的物品，更加能夠激發學生的學習積極性。

3.培養學生的團體協作精神，把個人榮譽和集體掛鉤。對于每個小組來說，可以設置一架仿真的“火箭”，在“火箭”的頂端，可以設置一面小紅旗，即哪個小組的成員一旦有進步，就在他們小組的火箭上，畫出一個箭頭。對于學生來說，這是很受歡迎的一種獎勵方式，以此促進學生學習的積極性。

總而言之，通過快樂教學，來達到預計的效果，這是我們所關注的一個話題，也是在當代教育界中深入探討的課題。

參考文獻：

[1]孟衛國.以學生為主體構建初中數學高效課堂[J].學周刊，2014（26）.

[2]黃楊.簡述小學數學高效課堂創新設計[J].讀書文摘，2014（16）.

（責編 張景賢）