如何提高小學數學課堂教學效果

提高數學課堂教學效果，向課堂要質量是我們教師一直關注并執著追求的目標，也是當前基礎教育新課程改革的基本目標。《數學課程標準》指出：數學教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。課堂教學是學生學習知識的過程，課堂教學優劣主要取決于這節課的教學是否有效果。如何使學生在較短的時間內積累到最大限度的文化知識，是擺在我們教學工作者面前的一個長期需要探討的問題。作為一位數學教師，筆者現將自己在教學工作中的幾點體會與大家共勉。

一、在數學教學中要讓學生打好基礎，練好基本功

數學教學中的基礎知識，是學生完成各項數學任務的根本，如果沒有扎實的數學基礎知識，學生在解析數學題時就會無從下手。這里所說的基礎知識，就是指在數學教學中的定義、論點、公式。這些東西要學生熟記在心，運用起來才會更靈活。

如何練好基本功，打好底子？教師就要發揮課堂上的主導作用，更要使學生積極參與，發揮學生的主體作用。在課堂教學中，要建立良好的課堂氣氛，促進師生雙方交往互動，把學生轉變為真正學習的主人，把教師轉變為學習活動的組織者。曾經有人說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣?！彼越處熓紫纫獝蹖W生，才能讓學生真正感到教師既是良師，又是益友，才能使學生真正用心地去學習基礎知識，掌握基本技能。

二、在數學教學中要讓學生學會縝密地思考

思維的縝密性主要通過細致縝密的分析，從錯綜復雜的聯系與關系中認識事物的本質。為了完整地反映整個事物，必須對可能出現的情況、可能起作用的條件進行全面的思考。

在解題時，學生有時不注意隱藏在題目背后的條件，不注意全面思考而把有用的條件遺漏。在解題時教師要教會學生既要考慮問題所明確的條件，又要考慮問題背后所隱藏的條件。這樣有利于培養學生認真細致的審題習慣和思維的縝密性。

三、培養學生的發散性思維

發散性思維是一種從不同方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。發散性思維要求學生充分發揮想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設想、答案或方法。不依常規，尋求變異，用給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題。一題多解的訓練是培養學生發散思維的一個好方法。它可以通過縱橫發散，使知識串聯、綜合溝通，達到舉一反三的目的。

四、培養學生的學習興趣

興趣是學習的先導，學生只有對學習產生興趣，才會有強烈的求知欲，就能積極主動、心情愉快地學習。如果學生在學習上沒有主動性，教師只是一味的“一言堂”“一灌式”，相反學生不但不會按教師的愿望完成學業，反而對學習數學產生了乏味感，以致教師的一桶水，學生只喝了不到一杯。教師的數學教學效果不是很明顯。如何提高教學效果？不僅要使學生掌握數學知識要領，還要使學生對數學教學產生興趣，這樣才能事半功倍，取得良好的教學效果和學習效果。興趣是求知的起點，是思維培養和能力提高的內在動力，濃厚的興趣能夠促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。但興趣不是天生的，它是后天形成的，是需要培養和轉化的。如何培養學生的學習興趣呢？這是教師所應具備的一種教學藝術。

（一）培養學生的學習興趣首先要熱愛學生，信任學生，關心學生

1.教師要對學生充分尊重和信任。教師要最大限度地尊重和信賴自己的學生。有尊重才能有信賴，信賴是尊重的表現。充分尊重和信賴學生，是教師愛的具體體現。只有象對待成年人一樣平等地對待學生、尊重學生，他們才會在尊重中學會尊重別人，學會尊重自己。

2.教師要充分地了解學生。教師要在教學活動中時刻注意學生的舉動，經常以朋友的身份和學生談心交心，傾聽學生的心聲，發現問題及時給予幫助。要使學生感受到教師對自己的關心，使這種關心成為學生學習的動力。

3.教師對學生既要嚴格要求，又要體貼入微。教師對學生既要體貼人微，又要嚴格要求，兩者不可偏廢。教師要在思想上、學習上、行為上對學生提出嚴格要求，也要在生活上對學生無微不至。這樣學生才會熱愛教師、尊重教師。

4.對學生，教師要因材施教。每個學生都有每個學生的特點，教師要根據學生的感知能力、接受能力和自己的特長因材施教。針對每個學生的真實情況賦予具體的愛，真正做到因人施教、因人施愛。

教師只有發自內心地熱愛學生，學生才會發自內心地喜歡教師、尊重教師、熱愛教師，熱愛教師所教的這一學科，才會對這一學科產生興趣。

（二）讓學生認清學習數學的重要性，激發學生學習數學的興趣

偉大的數學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”要讓學生知道在我們的日常生活中，是離不開數學的，它是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它能夠幫助人們更好地探求客觀世界的規律，為人們交流信息提供一種有效、簡潔的手段。就算作為一般勞動者，也應該具有基本的數學運算能力、應用數學思想去觀察和分析工作、生活的能力。馬克思說：一切科學只有成功地應用了數學，它的發展才是最完美的。幾乎每一門學科要想學好，都要用到數學知識，如果數學不好，那這些學科的學習都會受到限制。現在的社會是飛速發展的數字化社會，只有學好了數學才會在今后的社會生活中立于不敗之地。

運用理論聯系實際的方法，使學生認清學之有用的道理。結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，鍛煉學生動手實踐的能力，使抽象化的具體化，使枯燥的變生動，使學生學習由外而內、由感性到理性，由此不斷對數學產生興趣。學生認識到了學習數學的重要性，必然會大大提高學習數學的積極性，極大地激發學生的學習熱情。

綜上所述，數學的基本知識就像硬件，學生的學習興趣就像軟件，二者相相輔相成。如果只有硬件，沒有軟件，那么學習數學就是所說的“填鴨式”教學，學生沒有興趣，只會學到應學的一小部分，如果只有軟件，而沒有硬件，那么學習數學也會無從談起，更談不上什么效果。只有硬件、軟件同時上，發揮教師的教學本領和教學藝術，才會使學生學習數學的效果更明顯，才會使學生的數學水平在最短的時間得到最大限度的提高。

（責編 田彩霞）