淺談如何優(yōu)化小學英語課堂教學

在小學英語教學中，教師要注重學生對英語學習興趣的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)有趣、豐富的課堂情境來激發(fā)學生的學習主動性，讓學生在活躍的氛圍中提高自主學習的意識，使學生能通過探究來獲得英語學習的成就感，使他們的英語學習興趣能夠長久保持。在英語教學中，包括很多單詞、詞匯和語法，要讓學生能靈活掌握這些知識，教師要對學生的學習方法進行指導，使他們學習的效率大大提高。

一、利用課堂氛圍來調(diào)動學生的學習熱情

輕松活躍的課堂氛圍能有效調(diào)動學生的積極性，使他們保持高度的熱情進行學習。所以，教師要注意課堂氛圍的調(diào)節(jié)，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習氛圍，在這種氛圍中學生能積極地調(diào)動思維，在理解和探究知識時能快速地調(diào)取已有的知識和經(jīng)驗，使新舊知識之間建立聯(lián)系，提高學生的學習效率，并讓他們體會到英語學習的樂趣，使學生樹立起學習英語的自信心。在調(diào)節(jié)課堂氛圍時，教師可以通過設(shè)置問題來進行，在解決問題的過程中讓學生獲得成功體驗，從而激發(fā)他們的學習熱情，使他們在課堂學習中獲得更多的成功體驗。教師在教學中還要運用豐富、生動的語言來進行教學，提高學生的注意力，讓他們在教師語言的吸引下積極地對知識進行探究，使課堂在輕松活躍的氛圍中進行。

二、 建立良好的師生關(guān)系，提高學生的主動性

在教學中，教師要多和學生進行溝通交流，增加對學生的了解。學生感受到教師對自己的關(guān)愛，會主動地和教師交流，喜歡上教師，并喜歡上教師教學的科目。在課堂教學中，學生會主動地探究教師布置的課堂學習任務(wù)，并且為了獲得教師的稱贊在課堂中積極思考，大膽說出自己對知識的理解。在良好的師生關(guān)系下，課堂氛圍輕松活潑，學生自然而然地對語文學習產(chǎn)生興趣。

（一）關(guān)愛學生

教師要關(guān)心每一個學生，認真觀察和了解學生，友好地對待學生。在學生通過探究獲得知識時，教師要對學生及時地進行表揚，讓他們?nèi)计鹄^續(xù)學習的信心，激發(fā)學生的學習欲望。在學生遇到學習和生活中的困難時，教師要耐心引導，使學生在教師溫暖的話語中樹立起堅定的品質(zhì)，有效解決問題，使他們能樂觀積極地進行語文學習。

（二）尊重學生

在新課改的過程中，教師要擺脫教育者的心態(tài)，和學生之間建立平等的關(guān)系，尊重學生，理解學生的想法。在教學過程中，從學生的角度出發(fā)，調(diào)動他們的學習積極性，幫助學生樹立學習的信心。一些學生由于英語單詞的發(fā)音不準，導致他們對英語學習失去信心，在課堂學習時會出現(xiàn)注意力不集中，做小動作，小聲說話等現(xiàn)象。針對這種情況，教師不能嚴厲地批評學生，而是要從出現(xiàn)這些問題的根源做起，糾正學生的錯誤發(fā)音，使他們通過練習掌握正確的讀音，激發(fā)學生學習英語的興趣。

在小學英語教學中，教師要和學生在積極的互動中進行情感交流，給學生一個微笑，對學生一個贊賞的目光，都能極大地調(diào)動學生的學習動力，使他們積極地投入到課堂學習中。在平等和諧的課堂環(huán)境中，學生和教師進行積極地交流，既增加了師生之間的情感，又使課堂充滿了活力，發(fā)展了學生的英語思維，提高了課堂教學效率。

三、創(chuàng)設(shè)英語學習情境，發(fā)展學生的英語思維

小學英語教學要提高課堂教學效率，就要給學生創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學生在情境中學習和探究英語知識，既能提高學生的學習興趣，又能讓學生學習的效率大大提高。在進行英語學習情境的創(chuàng)設(shè)時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容進行，創(chuàng)設(shè)出學生喜歡的情境，讓他們在情境中說英語、聽英語，探究英語知識，增強語感，讓學生掌握英語詞匯和句型的用法。例如，教學動物的單詞時，我讓學生在課前制作了各種動物的面具，在課堂教學中，讓他們帶上面具模仿動物的動作，然后用英語說出自己模仿動物的英語單詞。在模仿過程中，我還用音樂給學生伴奏，學生一邊模仿動物，一邊跟隨音樂做動作，課堂氛圍異?；钴S。在學生的表演和說動物單詞的過程中，他們互相糾正錯誤的發(fā)音。通過合作的過程讓學生輕松快樂地掌握了課文中需要學習的動物單詞，并讓他們記憶深刻。英語課堂教學在學生模仿動物的過程中實現(xiàn)了高效，在模仿過程中，學生展現(xiàn)了自己的獨特之處，并運用創(chuàng)新思維來展現(xiàn)動物的動作?？鞓返膶W習氛圍中，學生掌握了課堂教學內(nèi)容。這個過程對學生邏輯思維和直覺思維能力的一次極好的培養(yǎng)和檢驗。因為學生在網(wǎng)上已經(jīng)接觸了大量感性的動物圖片，在頭腦中也形成了各種不同的表現(xiàn)，現(xiàn)在要通過自己的表演創(chuàng)造性地把這個表象直觀化，換句話說就是要把自己的形象思維轉(zhuǎn)換為直覺思維，用體態(tài)語言展示形象思維的成果。這個過程使學生對英語知識進行了有效整理，并提高了他們的英語思維能力。

四、運用多媒體輔助教學，豐富課堂教學內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學進入到了小學英語課堂啊教學中。要更好地利用多媒體教學，使其能發(fā)揮對教學的促進作用，教師就需要提高自己對多媒體的操作能力。運用多媒體進行輔助教學，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生更加生動形象地理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如英語中的一些課文內(nèi)容，我們可以用Flash的形式演示，使學生感覺上英語課和看動畫片一樣有趣和開心。

總之，小學英語教學要激發(fā)學生的探究欲望，利用他們想要獲得知識和掌握知識的內(nèi)動力來調(diào)動學生的學習積極性，使他們在科學的學習方法中進行學習，掌握更多的英語知識。教師除了讓學生掌握和記憶英語知識外，還要給學生創(chuàng)設(shè)運用英語的情境，鼓勵學生積極地進行參與，通過多說、多聽英語來培養(yǎng)英語語感，提高運用英語的能力，使學生的英語綜合素質(zhì)獲得發(fā)展。

（責編 張景賢）