淺談教師的評價機制是教育改革的動力

摘要：教育模式的多次改革，推動了教育教學的向前發展，徹底改變了我們的課堂教學效果，改變了學生對學習的態度、情感、價值觀。但如果只改變了課堂教學模式，不改變教師的評價機制，那么我們的教育改革就像是走馬觀花、蜻蜓點水，流于形式。因為教師的評價機制是教育改革的動力。

關鍵詞：授導型教育 參與式教育 評價機制

早期國家提倡了尊師重教的科學發展觀，即授導型教育，教師是主體，以教師為主導的講授型教學；近期國家提倡了以人為本的科學發展觀，即參與式教學，學生是主體，教師是組織者、引導者、參與者，這種教學方式轉變了教師和學生的身份與關系，教師和學生成了朋友關系。

一、教育模式

（一）授導型教育

課堂的教學內容、教學目標、教學方法、師生雙方在教學中的地位等因素決定了課堂的教學結構，講授法主要借助教師口頭言語來呈現知識，隨著教育改革的推進，講授教學方法的單一這一不足日漸明顯，為符合新課改的要求，我們采用“授導型教學”這一概念，旨在對該教學加以優化并創新，以達到符合新課改的要求的目的。授導型教學指的是以講解、演示、問題化學習等方法綜合運用在課堂教學中的課堂教學形式。

（二）參與式教育

近一二十年，發展起來一種新型的教學法——參與式教學法。參與式教學法即合作式或者是協作式的一種教學方法，此方法以學習者為中心，讓學習者積極地參與教學全過程，為使學習者領悟并掌握所學知識，能將其靈活運用到實踐中，在加強教學者和學習者、學習者和學習者之間信息的交流、反饋基礎上，在教學中靈活運用多樣的手段，采取直觀形象的教學思維。

該教學法不但使學習者擁有利用自己的智慧自由思考的時間及機會，而且也有選擇上課方式和安排學習進度的權利，除班級教學外，還可采取網絡、小組教學、課堂討論等多種手段。我國在近四五年時間內引入參與式教學法，并將其應用于醫學、健康、MBA等專業培訓以及大學教育中，均取得非常好的教學效果。

二、教育評價

（一）概念

教育評價指以教育目標為主要依據，有效運用評價技術及手段，測定、比較、分析教育活動的過程、結果，并給予價值判斷。可見，教育評價的探究領域范圍之寬廣。教育評價的合法對象是指和教育相關的活動背景、思想觀念、狀態等。

（二）功能

教育評價功能：1.激勵功能；2.診斷功能；3.調節功能；4.監督功能；5.鑒定功能；6.導向功能。

（三）分類

因涉及的內容較多、范圍較廣及門類較繁雜，為方便研究與應用，則依據不同的準則進行分類，如表所示：

三、教師評價機制

我們實施素質教育的關鍵是教師評價機制的建立健全。由于激勵、監督、導向等是教師評價的基本功能，教師成長與發展的方向是健全的教師評價指標體系及評價標準，本人認為在考核中應緊扣教師本身素質、教育教學過程、教育教學工作績效這三大部分。

（一）教師的素質

教師素質包含師德修養和業務能力兩個方面。師德修養指的是合作態度、政治態度及進取精神等；業務能力指的是教師的工作性質、教育教學工作中組織和實際管理水平體現的能力，包括組織管理、自學、科研能力等。擬訂教師素質評價標準或者指標體系時，為充分發揮被評者的主體作用，首先讓每個教師對照指標體系進行自我評價，之后再由教研組（年級組）教師進行互評。微機處理評價結果，得出最終評價結果。

（二）教育教學過程的評價

通過工作過程產生工作質量，教育教學過程的評價主要是對教師的備課、課外的輔導等教學工作是否達標而進行的考核。我們所進行的教育教學活動，主體是學生，只有學生對教師在教育教學工作中的優劣感受最深。而教育教學評價所采用的方法是：教師之間互評、學生對教師的評價和評委綜合評估這三者相結合。

每年均組織一次全校學生對教師教育教學工作的評價活動，評價對象是班主任及任課教師。采用“問卷調查”或“填空式意見表”的方式，學生根據所提問題，逐次發表評價意見，不會受到約束及限制。由于學生們是被教育的對象，不能全面了解教師教育教學工作，為減少評價上的誤差，往往評價前要做好學生思想上的動員工作，對學生講明評價的真正目的及意義所在，使學生能抱著公平、公正的態度進行評價。

學生的評價結果，利用現代辦公軟件，通過計算機光電閱卷，打印出評價結果。這個評價難免有誤差，須通過評委進行最后綜合“調整”。可采用“三權賦值法”進行綜合平衡，適當修正評價的結果即學生評價占總評價的50%，教師之間的互評占30%，評委的最后評價占20%。這不僅體現學生的主體性，也符合一般的評價原則。

（三）工作績效評價

教師教育教學工作績效指的是教師在教育教學實際工作中表現出來的實際的社會價值。評價教師教育教學的工作績效從這三個方面進行評價：一是教師的實際工作量；二是教學效果；三是教師工作成果。

總之，課堂教學的改革就像是春風吹進了千家萬戶，我們的教師評價機制就像是春天的鮮花和綠樹，有它的陪伴春天才完美。所以說，教師的評價機制的完善和健全是教育教學改革的動力。

（責編 金 東）