做好新時期下的班主任教學管理工作

摘要：新時期的高中生具有與以往不同的鮮明個性與思維方式，這使得班主任在進行班級管理時會遇到許多新的挑戰。作為一名合格的班級管理者，班主任擔負著促進學生發展，培養社會人才的重任，筆者根據90后學生的性格與思維特征，對班主任的班級管理工作提出以下幾點建議。

關鍵詞：班主任 班級管理 教學 措施 管理

一、提升管理能力，提高自身素質

（一）注重學生需要，采取不同管理方式

高中生十分注重自身的自主選擇與個性發展，面對這樣一群個性迥異、思想活躍的90后，傳統的教學管理方法已不再適用。要做好班級的管理工作，班主任應該充分尊重學生意愿，以“以人為本”為理論依據，用民主、引導的方式代替對學生的管控，管理手段要充分體現學生的主體地位。教師在管理班級活動中，首先要使自身融入到班集體中，和學生打好關系，在和學生的交流中了解學生的思想和學生之間存在的個別差異，并根據學生的實際情況進行不同的教學引導，進而促進每個學生的發展，除此之外，班主任在和學生交流時，要持著公平公正的觀點，不能偏心于某一個學生，并使所有的學生都能參與班級管理活動，體會到自身是班級的一員。近幾年來，隨著教育改革的不斷深化，素質教育受到越來越多的關注，因此，在班級管理工作開展之前，班主任更應加強對自身素質的提升，在教導學生科學文化知識和開發學生智力的同時，做好學生的榜樣，為學生的發展指引方向。教師的職能不能局限于單純地傳授文化知識，在班級教學管理過程中，班主任應注重對學生身心發展的關懷，使學生降低對教師的敬畏感，從而更好地投入學習活動中來。

（二）嚴于律己，以身作則

“上梁不正下梁歪”，班級管理中班主任的個人行為往往對于整個班級中的學生有著重要的影響，因此，班主任要管理好一個班級，培養學生良好的品質。首先，需要加強自身的素質，要不斷地進行學習，進而豐富自身的知識構成，同時也要學習管理班級的知識，通過這些知識的學習，提高自身的素質，提高自身的工作能力、管理能力，使自身的良好品質去影響學生，對學生起到榜樣作用。假如一個班主任自身都沒有做好，他就沒有資格去要求學生，也不能在學生中樹立威信，進而不利于進行班級管理。因此，班主任要自尊自愛，要求學生做好自己所要求的學習工作。從實際上做好教書育人的工作，為班級管理工作提供堅實基礎。

二、實行“以人為本”的班級管理

（一）因材施教，注意不同學生的差異

學生是構成班集體的成員，自身擁有著不同于其他人的特點，班主任要針對每個學生的特點，采取不同的教學管理方式。班主任在教育的過程中應該因人而異，采取不同的教學標準和不同的教學方法。例如，在教學中可能有些學生邏輯結構和抽象思維能力較好，掌握較快，而有些學生則掌握很慢，這時教師就應該對那些掌握不了的學生提供一定的輔導，讓學生不至于在這方面落后。除此之外，教師還應該鼓勵那些勤奮好學、成績優異的學生不斷充實自己，對于后進生，教師應該給予關懷，鼓勵他們打好基礎，制定適和自己的目標，每天進步一點，積少成多。總之，進行因材施教，讓每個學生都能發揮出自己的潛能，得到較好的發展，從而取得良好的教學效果。

（二）注重管理人才選舉，培養優秀班級干部

很多時候，班干部是一個班集體中銜接學生與班主任的對話橋梁，對班主任的班級管理工作具有重要作用。要很好地進行班級管理工作，班主任必須重視對班級干部團隊的建設，選擇具有較強管理協調能力的學生作為班干部。作為一名合格的班委，首先，要有強烈的集體榮譽感和不怕苦不怕累的自覺性。其次，要能夠有條不紊地進行班級活動的組織協調，幫助班主任進行班級的日常管理。班主任在班干部的任命上，要注意發揮學生長處，使各班干部各司其職，本職工作能夠合理有效地進行。在班干部隊伍的建設中，班主任還要注意班干部工作情況的定期匯報，并及時提出建議，加強對班干部的思想教育，提高他們的工作能力，使班集體的管理工作能夠更好地進行。

（三）注重溝通交流，形成班級情感紐帶

知己知彼，才能更好、更快地解決問題。在班級管理中，班主任要充分了解每一個學生，所以就需要班主任積極地和每一個學生進行交流，形成良好的師生關系，這樣對構建團結的班集體有很大的幫助。班主任與學生要進行心與心的交流，目的是了解學生的學習想法，解決學生生活上的問題，解決他們學習方向的迷茫，糾正他們思想里的錯誤。“談心”是一種講究技術的交流方法，教師要想真正走進學生的思想世界，必須注重交流時的方法，針對不同學生的特點采用不同的交談方式，在交流中對于學生的問題不能敷衍了事，要用真心去換學生的真心。在交流的過程中注意語言的感召力和針對性，最好不要一直講大道理或者對于學生的錯誤進行嚴厲的批評，而應該以輕松詼諧的語言去征服學生，達到以理服人，讓學生容易接受。

高中班主任工作是一項重要并且復雜的工作，班主任在管理班級工作中，先要提高自身的素質和管理能力，加強與學生的溝通，了解每個學生，并且在課余時間開展各種班級活動，增強班級凝聚力，從而構建優秀的班集體。

參考文獻：

劉建梅.如何做好高中班主任[J].中學時代，2013（21）.

（責編 田彩霞）