在思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)高中學(xué)生社會責(zé)任感

摘要：社會責(zé)任感是當(dāng)今高中生最重要的基本素質(zhì)之一，在思想政治課教學(xué)中占有重要地位。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，如何在思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)高中學(xué)生社會責(zé)任感是擺在所有從業(yè)人員面前的一項(xiàng)新課題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：思想政治 教學(xué) 高中學(xué)生 社會責(zé)任感

“育人為本，德育為先。”以社會責(zé)任感為前提的的學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是國家發(fā)展的要求。正確引領(lǐng)學(xué)生意識領(lǐng)域，統(tǒng)一公民思想。也正因?yàn)閷W(xué)生只有具備了強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，才會在未來社會的建設(shè)中出自己的一份力。高中學(xué)生是祖國的花朵，是祖國建設(shè)的下一代，其社會責(zé)任感與否直接體現(xiàn)了國家綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱。“窮者獨(dú)善其身，達(dá)者兼濟(jì)天下”，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)高中生的社會責(zé)任感具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)代高中生的思想現(xiàn)狀

當(dāng)代高中生的成長階段正處于國家思想逐步開放時期，社會主義市場和國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、IPAD等移動終端蓬勃發(fā)展。雖然學(xué)生群體的主流思想依舊呈現(xiàn)出積極向上的局面，但在外界諸多不確定因素的影響下，也有一部分學(xué)生對社會產(chǎn)生信任危機(jī)，出現(xiàn)政治信仰迷茫、誠信意識淡薄、艱苦奮精神淡化、價值觀扭曲、心理脆弱、社會責(zé)任感缺失等一系列不和諧現(xiàn)象。這些問題為思想政治課教學(xué)工作帶來很大難題，教師如何在新時期如何做好高中生社會責(zé)任感培育工作，其方式方法獨(dú)顯重要性。筆者基于高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。

二、基于課堂問卷發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生社會責(zé)任感工作的新問題

根據(jù)問卷統(tǒng)計，某班級60%左右的高中生認(rèn)為思想政治課教育意義不大，30%偶的高中生認(rèn)為思想政治課課堂氣氛不活躍，只有10%左右的學(xué)生認(rèn)為高中思想政治課教育對未來就業(yè)有一定幫助。由此可見，信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高中學(xué)生社會責(zé)任感培育工作提供了更多選擇。學(xué)生泡在互聯(lián)網(wǎng)上所花費(fèi)的時間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了高中思想政治課學(xué)習(xí)時間。互聯(lián)網(wǎng)始終是把雙刃劍，既調(diào)動了學(xué)生獲取知識的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和想象力，開闊了學(xué)生眼界，也同時影響了學(xué)生正確價值觀的確立。鋪天蓋地的互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，青春期特有的接受力使得學(xué)生對于好壞與否缺乏辨別，學(xué)生對國家政策方針產(chǎn)生一定程度誤解，從而導(dǎo)致學(xué)生群體產(chǎn)生政治信仰危機(jī)。加上經(jīng)濟(jì)與市場全球化，文化與就業(yè)選擇多樣性充斥著人們的視野。新時期對高中生社會責(zé)任感教育工作提出挑戰(zhàn)世界多極化的規(guī)則，全球文化相互滲透融合，東西方思想激烈碰撞。國內(nèi)社會組織結(jié)構(gòu)也日趨多樣化，物質(zhì)欲望與就業(yè)形式?jīng)_擊著傳統(tǒng)高中的思政課教育。高中學(xué)生思想隨之波動，追求獨(dú)立性、差異性、多變性現(xiàn)象越發(fā)明顯，社會貧富差距逐漸拉大的不平衡心理也致使九零后高中生群體出現(xiàn)價值取向的偏差。

三、基于問卷結(jié)果談加強(qiáng)高中學(xué)生社會責(zé)任感的措施

（一）集體與個體相結(jié)合教育

教師要充分發(fā)揮集體教育的作用，充分利用集體與個體之間的相互影響，最大限度地提升管理效率。例如，主題班會、大型活動等人員集中地就是一個不錯的平臺，通過公開發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，激發(fā)學(xué)生的生活熱情。教師需找出學(xué)生之間存在的普遍問題，將其立為活動主題進(jìn)行公開化教育，促進(jìn)學(xué)生在耳濡目染的思想教育中潛意識提高。但是，針對學(xué)生群體中的少數(shù)極端分子就要對癥下藥，不可把全部責(zé)任歸加于某一學(xué)生。教師要換位思考，找對溝通時機(jī)與對象，具體問題針對性教育，會使得高中思想政治課教育工作事半功倍。

（二）拓寬溝通渠道，注重與學(xué)生溝通的藝術(shù)

高中思想政治課教師是學(xué)生思想教育工作的主要引導(dǎo)者，是學(xué)生全面深刻開展思政工作的中堅力量，只有在充分溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互了解，才能形成有效教育。只有有效教育才能成功開展社會責(zé)任感教育工作，面對面交流無疑是師生之間最佳的溝通方式，但針對特殊情況，不方便直面交談時就需要利用時代工具，例如QQ、微博、飛信等多樣的溝通途徑進(jìn)行交流，回避了某些問題直面溝通的尷尬處境，及時實(shí)現(xiàn)了彼此間想法的準(zhǔn)確表達(dá)。教師若能深刻的了解到學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的具體使用情況，則能通過對學(xué)生內(nèi)心世界的把握，更好地實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)與幫助。

互聯(lián)網(wǎng)拓寬了教育溝通渠道，為思政工作的展開奠定了一定基礎(chǔ)。但是，公開化的互聯(lián)網(wǎng)平臺難免會遭到敵對文化的侵蝕，教育機(jī)制的缺陷也容易讓負(fù)面思想趁虛而入。如何對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育？如何防止網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)？這項(xiàng)大課題需要所有師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳文玄.論中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)和中學(xué)歷史學(xué)科的關(guān)系——兼談歷史教學(xué)對中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].福建師范大學(xué)，2010（06）：23-24.

（責(zé)編 張景賢）