淺談高中生物教學中圖表的運用

摘要：應用圖表來教學，具有高度概括、形象直觀的特點，還具有歸納、展示、比較等功能特點。對于圖表法的采用，以知識作為內(nèi)在的聯(lián)系，把某一內(nèi)容或有關內(nèi)容用圖或表的形式表示。我結(jié)合教學實踐從以下幾個方面闡述高中生物教學中圖表的運用。

關鍵字：圖表 運用 教學

一、生物教學中的圖表

（一）圖表的類型

對于圖表，常見的類型包括：帶箭頭的、帶括號的、帶表格的、有坐標式的、有流程式的等。在高中生物學中，內(nèi)容是很多很繁雜的，而知識點是多而散，對于學生學好其中的內(nèi)容很不容易。只有教師采用好的方法才能指導學生的學習。下面說說圖表在教學中的運用。

（二）在講授新課時，圖表的運用

1.通過教師的引導來完成圖表。在教師提出要求的基礎上，學生帶著這些任務而閱讀相關的材料。接著，教師通過引導學生，把有關內(nèi)容制作成圖表。

我以“精子的形成”作為實例進行說明，在教師吩咐學生閱讀圖文材料后，提出讓學生記住在各個時期細胞所有的稱呼，還要了解在此過程中的細胞，以及其內(nèi)的染色體，從其形態(tài)、變化的數(shù)目來理解染色體在行為和細胞的數(shù)量的變化等。從而，把該過程歸結(jié)成圖1。

通過學生的學習，掌握了在兩次分裂方面的不同特征，而染色體的數(shù)目和DNA分子的數(shù)目，找到其中變化的規(guī)律，對于DNA分子，了解其復制的過程，以及染色體數(shù)目的變化時期，即減半發(fā)生在那個時期。

2.通過學生來完成圖表。對于教師來說，需要做的是把基本的內(nèi)容先列出來，對于重點的知識要留有余地，為了學生在閱讀材料后，能夠在余地填寫補充，最后由教師進行點評。我在講解“基因指導蛋白質(zhì)的合成”一節(jié)時，用的是圖2。

3.學生自己設計圖表。在減數(shù)分裂過程中，通過染色體數(shù)目的變化，即：2n→n→2n→n；則得出DNA分子數(shù)目的變化，即：2a→4a→2a→a。通過學習“精子的形成過程”，使得學生能夠在坐標系上畫出染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等變化。

二、在復習課中，圖表的運用

（一）用于復習基本概念的圖表

對于圖表，可用于復習，尤其是內(nèi)涵比較富有、形式單一的概念，或者把幾個有關的概念聚集在一起來鞏固，如：用圖3來鞏固在蛋白質(zhì)、DNA、染色體之間的關系，以及其有關化學組成的關系。

（二）圖表用于復習基本結(jié)構(gòu)

通過表1，可以復習各種細胞器的結(jié)構(gòu)。

總之，通過圖表法的教學，教師能夠節(jié)省時間和體力，而學生聽得清楚、學的輕松。所以，引用圖表是提高生物教學的關鍵。

參考文獻：

[1]劉煥梅.應用生物科學史培養(yǎng)學生提出假說能力的研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（11）.

[2]陳文化.談生物學科思想在生物教學中的運用[J].文理導航（上旬），2011（3）.

[3]高建軍.高中生物實驗創(chuàng)新和實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實驗教學與儀器，2011（1）.

（責編 張景賢）