淺談農村初中物理教學方法

摘要：在日新月異社會意識形態下，我們怎樣認識、理解物理教學方法。在開展物理教學過程中，往往會遇到哪些問題。針對出現的種種問題，我們應該怎樣應對。

關鍵詞：教學有法 教無定法 因地制宜 地方特色

伴隨著新一輪課程改革如日中天的開展，社會的進步、科技的發展，人們對自身素質的提高也日益加劇，學校的教學質量也受到了空前的關注。教學方法與教學手段也朝著多元化方向發展。選用恰當的、適合于教師的自身特點，方便學生運用、操作的教學方法成了廣大教育工作者的困惑。下面我就如何開展農村物理教學法談自己的幾點淺見。

一、物理教學方法的認知和概述

初中物理教學法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普通使用的，所以，人們常說“教學有法，教無定法”。

（一）教學方法及其特點

教學方法是在某種教學模式下，教師和學生共同完成教學任務所采取的工作方式組成的方法體系。它具有自身的特點：一是教學方法體現了教師的教學活動和學生的認識活動的相互聯系；二是教學方法是為達到教學目的而進行的一種有組織的活動程序，是一種有秩序的活動方式體系。

（二）教學方法、教學方式和教學模式的區別

教學模式是一定的教學思想或理論的指導下所建立起來的各種類型教學活動的基本結構或框架。教學方法是在某種教學模式下所采取的工作方法體系；而教學方式則是教學方法的細節，教學方法是由許多教學方式組成的。

二、開展物理教學中常遇到的困難

（一）教師隊伍自身的問題

1.知識匱乏；2.任務過重；3.缺乏活力；4.缺乏動力：①從教時間長，傳統的物理實驗教學駕輕就熟，難以揮之而去，對新課程改革推行的教學方法抱有成見，牢騷滿腹。②從教時間較短，經驗不夠豐富的年輕教師，對新的教學方法熱情很高，但是如果課堂教學沒有出現預期效果，便心灰意冷，毫無激情。

（二）實驗設備的老化和不足

雖然通過“普九”驗收，教育教學條件大為改觀，但面臨的新困難也不少，相當一部分農村學校缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗探究。由于缺少多媒體等現代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件也只能成為擺設。

（三）課程資源開發難

課程資源開發是學校教育教學的一個重要環節，其根據性質可分為校本課程開發、教師課程資源開發、綜合實踐課程開發等。但由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。教師沒有資源可利用、資料可搜集、資源可開發，也就無法完善知識結構、改進教學策略。

（四）教師培訓難

物理是一門重理論也重實踐的學科，既要動腦，也要動手，所以物理教師就得掌握淵博的理論知識，精確、熟練地操作技能。可是，就目前農村的學校的設施而言，只能是走過場、搞形式，雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身兼有的學識、學校條件等因素限制，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐或以點帶面的培訓廣大教師，不能解決農村教師完善自身素質，提高教育質量難的困惑。

三、開展農村物理教學應注重的教學法

（一）以語言傳遞為主的教學法

語言是心靈溝通的橋梁，是人際交往的高速公路，是知識傳播的主要途徑。

1.在講授上下工夫。講授法的特點主要是依靠教師的語言，輔以演示實驗和各種直觀的教具，使學生掌握知識，思維得到啟發，能力得到發展。準確的把握講授法，可以充分發揮教師的主導作用，有利于提高教學效率，便于學生掌握系統的知識。教師在開展講授法時，要領略好三點綱要：①講授內容要有科學性、系統性、思想性。②注意啟發，在講授中要提出問題，并引導學生分析和思考問題，是他們的認識活動積極開展，自覺地領悟知識。③講究語言藝術。

2.在談話法上下工夫。談話法是教師依據學生已有的知識基礎和實際經驗，通過提出問題，引導學生積極思考，回答問題，得出結論，獲得知識和發展智力的教學方法。談話法也稱問答法，是中小學常用的教學法。教師在開展談話教學法時，應注重以下四點：①要準備好問題和談話計劃。②要善問。③要善于啟發誘導。④要做好歸納、小結。

（二）直觀感知的教學法——實驗法

實驗法是在教師指導下，學生運用一定的儀器設備進行獨立作業，觀察物理現象的發生和變化，探求規律，以獲得知識和技能的方法。開展好實驗法應做這幾方面的工作：①要制定好實驗的課時計劃；②準備好實驗用品，分好實驗小組；③要求學生作好理論準備（復習、預習）；④使學生明確實驗的目的、要求和做法。

（三）不容忽視的幾種教學法

1.觀察方法：①觀察要實事求是；②觀察要認真、細致、深入；③觀察要眼腦并用；④觀察要有記錄。

2.比較方法：①異中求同的比較，即指比較兩個或兩個以上的對象而找出其相同點；②同中求異的比較，即指比較兩個或兩個以上相似的對象，找出其相異點；③同異綜合的比較，即指比較兩個或兩個以上對象的相同、相異點。

3.分類法。分類法亦稱歸類法。它是根據研究對象的共同點和差異點，將對象區分不同種類的邏輯方法。

4.歸納法。從具體的個別事物的認識中概括出抽象的一般認識的思維方法和推理形式就叫歸納法。

5.理想化方法。理想化方法就是借助于邏輯思維和想象，有意識地突出研究對象的主要原因，排除次要因素和無關因素的干擾，在大腦中形成理想化的研究客體或相互聯系，來探索自然世界內在奧妙的方法。

總之，在師資不足，設施短缺或老化的農村開展物理教學可以說是困難重重，但我堅信，在國家高度重視，各級、各界的關心支持下，我們廣大教師以科學發展觀為指導，因地制宜，開展具有地方特色的物理教學，那么我們農村的物理教學就會向前邁進一大步。

（責編 張景賢）