淺談初中音樂互動教學

隨著新課改的進行，初中音樂教師要改變傳統的教學方式，為學生創設平等和諧的學習環境。教師要和學生多進行溝通交流，發現學生的興趣點，運用豐富多彩的音樂教學方式來激發他們對音樂樂理知識的興趣，使學生在積極探究過程中不斷提高音樂素養，讓學生在欣賞樂曲的過程中發現美、感受美，使他們通過音樂課堂的學習促進綜合素質的發展。

一、利用師生互動調動學生的積極性

在音樂教學中，教師和學生之間的積極互動能有效調動學生的積極性，在教師的引導下讓他們深入探究音樂知識，在欣賞音樂過程中培養對美的賞析能力。在教學中，教師要時刻保持積極樂觀的精神狀態，影響學生在課堂學習時也充滿激情。在教學中，積極的師生互動能讓學生在輕松的學習氛圍中進行探究，提高他們的學習欲望，讓學生在主動的學習意識下進行學習，比在被動狀態下接受知識的效率大大提高。

例如，在教學《黃河頌》時，如果采用傳統的方法讓學生通過傾聽樂曲來進行理解和學習，他們就不能深入理解樂曲，體會不到樂曲的意境。在教學中，我通過多媒體播放了有關黃河的圖片，讓學生在情境中感受到黃河的氣勢磅礴，有身臨其境的感覺。在讓學生對黃河了解之后，我又介紹了作者在創作這首樂曲時的背景，讓學生在傾聽樂曲時能夠和作者的思想和情感發生共鳴，讓他們了解到樂曲表達的深意。利用多媒體來進行輔助教學，在師生積極互動的過程中起到了極大的促進作用，學生在教師的引導下能結合樂曲的時代背景進行欣賞，提高了他們的音樂欣賞能力，活躍了課堂氛圍，在增進師生情感的同時，使課堂教學效率也大大提高。

二、創設豐富的課堂教學形式，促進師生互動

在傳統教學中師生之間缺乏互動，教師只注重知識的灌輸和學生對知識的記憶情況，課堂學習過程中缺乏師生的互動，使課堂教學氛圍壓抑。由于沒有對學生進行深入了解，教師設計的音樂教學內容不能從學生的實際出發，不能有效提高教學效率。隨著新課改的進行，初中音樂教學方式也發生了變化。

在教學中，教師通過創設豐富多彩的教學形式來調動學生的積極性，使他們能被課堂學習的音樂知識所吸引，提高他們的探究欲望。在師生之間的積極互動中，教師可以更清楚學生對哪些知識沒有掌握，能有效地針對這些知識進行教學，使學生能在有效的音樂學習中不斷提高音樂綜合能力。教師要認真探究新課改的要求，用新的教學理念來進行教學，用豐富多彩的教學形式來提高學生對音樂課堂的興趣。

例如，在學習《豐富民間器樂》時，教師可以給學生準備各種打擊樂曲來進行合奏，讓學生在歡樂的氛圍中對音樂學習產生興趣。也可以通過讓學生利用創新思維自制打擊樂曲，有效調動他們音樂課堂的參與性。在欣賞優美樂曲時，教師還可以和學生一起跟隨音樂進行舞蹈，在教師的參與下，學生的積極性更高，同時師生之間距離的拉近，提高了學生在音樂學習的主動性，使他們充分發揮了學習主體的作用。

三、加強音樂實踐教學中的師生互動，培養學生的音樂賞析能力

在教學中，教師為了提高學生的音樂綜合能力，需要為學生創設各種運用音樂知識的機會，讓他們在實踐過程中來感受音樂的美，培養音樂賞析能力。在音樂實踐過程中，學生能把自己掌握的音樂知識展示出來，讓他們獲得自信心，挖掘他們學習音樂的潛力。在互動過程中，教師要引導所有的學生都參與到音樂活動中，讓他們在輕松的活動中發展音樂思維，提高音樂賞析能力。

例如，在欣賞《黃河大合唱》時，教師可以讓學生通過了解樂曲的創作背景來使他們更好地了解和探究，讓學生在歷史背景下對《黃河大合唱》有了更深的了解和感受，在演唱過程中能和樂曲中表達的情感發生共鳴。讓學生對樂曲有了更深層次的了解之后，教師可以組織學生進行演唱歌曲，可以個人演唱，也可以進行大合唱。在自由的演唱形式下，學生的積極性被激發出來，通過演唱歌曲，學生對《黃河大合唱》有了深入理解，并能對歌曲進行深入分析，說出自己的看法和見解。在音樂實踐活動中，教師是活動的組織者和引導者，讓學生在自主探究的過程中發現自己，肯定自己，有效提高學生學習音樂的積極性。

四、利用師生互動培養學生學習的自主意識

在新課改過程中，初中音樂課堂的主體成了學生，教師要積極地對學生進行引導，在教學中培養他們的自主探究意識。在實施素質教育這一過程中，通過科學的設計、間接的認知活動，充分體現教師主導與學生主體的辯證統一。

在教學過程中，教師應該處理好傳授知識與能力培養、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系。以利于促進學生的發展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學具有很強的藝術性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。

為了培養學生多方面的藝術才能，我在教學中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養學生的基本技能，特別注重視唱教學。到學生初中畢業時，音樂的簡譜技能掌握比較嫻熟。

在教學中要引導學生學會欣賞，利用各種電教手段，通過對優秀作品的分析、欣賞，提高學生的審美能力和藝術鑒賞力。學生通過對作品的了解和教師的講解，能領悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優美的音樂會使學生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質與藝術素質的形成。音樂課的一個重要特點是讓學生直接表現，因此，教師在課堂上一定要多鼓勵學生。同時在教學上設計合理的內容，這樣使學生能參與各種活動，從而成為培養發展學生表現力的關鍵。

總之，在初中音樂教學中，教師要和學生之間進行積極的互動，引導學生主動對音樂知識進行探究，激發他們對音樂課堂的興趣。在互動式教學中，教師要從提高學生的音樂綜合能力出發，讓學生在探究和運用知識的過程中有所收獲，使他們感受到在音樂學習中的樂趣，提高學習效率。教師在教學中要深入探究音樂教材，深入把握教材內容，運用教學經驗和能力來進行教學設計，使學生能深入淺出地掌握知識，促進學生音樂素質的提高。

（責編 金 東）