淺談初中思想品德高效教學策略

在思想品德教學中，教師要關(guān)注學生的心理發(fā)展狀況。初中生由于年齡的增長，他們正處于思想發(fā)展的重要時期，容易受到一些不良習慣的影響。隨著素質(zhì)教育的進行，學校教育對學生的綜合素質(zhì)和思想品德的發(fā)展越來越重視。在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計，使學生在積極的探究學習中樹立正確的人生觀，使他們具有正確的價值觀，不斷提高學生的思想品德修養(yǎng)，為他們成為社會需要的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、思想品德教學對學生的重要作用

初中學生的思想和道德觀念正處于形成時期，在教學中，教師要和學生在平等的地位進行知識探討，加深師生之間情感，使學生對教師充滿尊敬和依賴。在讓學生感受教師關(guān)懷的同時，使他們樹立起學習的信心，使學生形成樂觀向上和樂于助人的道德品質(zhì)。

（一）教師用心關(guān)愛學生，促進師生的積極交流

在教學中，教師要對學生充滿關(guān)愛，在教學中，對學生進行鼓勵和表揚，一個鼓勵的微笑和一句溫暖的話語就能激發(fā)學生的內(nèi)心動力，讓他們樹立學習的信心，提高他們參與思想品德課堂學習的積極性。不僅要對他們的學習進行指導，還要和學生溝通交流，了解他們的內(nèi)心想法，并對他們的消極情緒進行引導，使他們保持積極的心理狀態(tài)投入到課堂學習中。在教師對學生的關(guān)愛和鼓勵中，學生把教師當成了自己生活中的朋友、學習中的合作者，加深了師生之間的情感，促使課堂教學順利進行，高效地完成教學目標。

（二）結(jié)合實踐進行教學，加強學生的情感體驗

在思想品德教材中，很多內(nèi)容都和學生的生活緊密相關(guān)，所以，在教學中，教師要結(jié)合生活實例來讓學生進行分析和感悟，促進他們對知識的理解和掌握。例如，組織學生去敬老院關(guān)愛老人；幫助殘疾人；為貧困山區(qū)小朋友捐獻學習用品。讓學生在實際行動的過程中學會如何關(guān)愛他人，讓他們深刻體會到在給予他人幫助時，自己能獲得行動后的幸福感，培養(yǎng)他們熱心幫助他人的優(yōu)良品德。

二、以學生為主體進行教學設(shè)計，讓學生“動”起來

（一）利用問題使學生的思維“動”起來

在以學生為主體的課堂教學中，教師采用提問的方式來激發(fā)他們的思維，使學生積極思考，在思維活躍的狀態(tài)對問題進行分析和思考。在解決問題的過程中，學生的思維處于動態(tài)，通過他們分析題目獲得有用信息，在思想品德知識體系中找到合適的知識進行解決，在解決問題的過程中，使學生的思維向深度和廣度發(fā)展，促使他們的綜合能力不斷提高。在進行提問時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容提出適當難度的問題，使學生通過認真分析和思考來獲得答案。

（二）鼓勵學生積極表達自己的想法，讓他們的嘴“動”起來

在探究知識的過程中，教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，對學習中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生準備發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。教師要善于抓住教學中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時組織討論，促使學生的思維獲得發(fā)展。

三、采用生活化教學方法，提高思想品德教學效率

在初中思想品德教材中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以把生活中具體的事例和教學結(jié)合起來，讓學生在生活情境中分析案例，讓他們的感受更深，提高學習效率。

（一）運用具體事例進行教學，增加學生的知識體驗

在傳統(tǒng)思想品德教學中，教師只重視理論的學習，教學和生活實際完全脫離，學生不能從生活事例中獲得感悟，同時也不能有效地運用思想品德知識分析現(xiàn)實問題。隨著素質(zhì)教育的進行，在思想品德教學中，教師可以通過分析具體事例來讓學生探究和感知知識。這就需要教師要仔細選擇具體事例，把和政治、文化、社會發(fā)展有關(guān)的素材引入到教學中，讓學生通過分析和生活密切相關(guān)的事物來提高他們的分析能力以及運用知識的能力，讓他們學會歸納知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，樹立正確的人生觀和價值觀。在豐富多彩的教學情境中，使學生的實踐能力不斷提高，促進了他們的綜合發(fā)展。

（二）從生活中收集教學素材，拓展學生的知識面

在初中思想品德教學中，教師面對的是不同個性和不同生活背景的學生，在教學中，教師要深入分析學生的學習和心理情況，從他們熟悉的生活中尋找教學素材，讓學生在輕松的課堂學習氛圍中進行學習和探究，讓他們分析生活中的各種案例，并從中受到啟發(fā)，促進學生道德品質(zhì)的不斷提高。在生活化的教學情境中，學生能擺脫傳統(tǒng)課堂中的壓力，積極地進行思考，并通過對知識的體會和感悟獲得學習的動力，激發(fā)他們深入探究思想品德知識。所以，在進行教學設(shè)計時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，從生活中篩選符合教學內(nèi)容的素材，使課堂教學豐富多彩，教學效果比單純進行理論教學好得多。

（三）進行課后探究實踐活動，提高學生運用知識的能力

思想品德每一課課后都設(shè)置了課后探究活動。教師在以往課堂教學中對此要么避而不談，要么就是紙上談兵，還有部分教師把它當書面作業(yè)來做。探究活動課的真正目的是為了鼓勵全體學生參與社會生活，通過活動增加學生的情感體驗，從而真正達到影響全體學生心理健康的目的。古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課后探究是課堂教學生活化的延伸和拓展，是指導學生從課堂回歸生活，用掌握的知識指導現(xiàn)實生活的中介和橋梁。課后探究也是讓學生用生活印證知識、深化知識的有效手段。因此，教師在課堂教學中要充分利用好課后探究這一欄目，鼓勵學生積極參與社會實踐。讓課堂教學再次回歸生活，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，利用掌握的知識指導自己解決問題。學生在課中所學的道德知識又必須在日常生活的真實情境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺行為，變成自己的精神財富。

總之，初中思想品德教學具有重要的德育功能，通過教師在教學中通過具體事例滲透德育教育，提高學生的思想認識，使他們樹立高尚的道德情操。在教學中，教師對學生的影響是巨大的，所以，教師要從自身的言行舉止出發(fā)，潛移默化地對學生進行影響，使思想品德教學具有實效性。在進行思想品德教學時，教師可以根據(jù)新課標的教育理念，選擇適合學生的教學方式，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，讓學生在和諧愉快的氛圍中進行知識探究，促進他們道德品質(zhì)的提高。

（責編 田彩霞）