新課改下數學教師如何做好教學工作初探

摘要：社會的發展對教育提出了新要求，為了更好地適應形勢發展的需要，新一輪課程改革正在逐步推進。新課改、新要求、新理念，新課改的逐步推進勢必會對我們學校教育的直接落實者——教師提出新的要求。這種要求包括教師角色的定位、教學方法的調整、師生關系的構建等多個方面，筆者就這一問題談談自己的認識。

關鍵詞：新課改 數學教師 教學工作

新一輪課程改革隨著當前我國改革開放的深入發展正在全面展開。所謂新課程改革是指我們傳統的應試教育模式下的學校教學已經無法適應當前社會發展的需要，必須要做出相應的調整來使學校教育適合適當的需求，能夠培養出合格的人才。從學校教學工作本身的特點來看，新一輪課程改革應該是包括兩方面的內容，即學生學習方式的轉變和教師教學方式的轉變。具體來說它應該是要改變傳統教學模式下重知識而輕能力，重教師教、講而忽視學生學的學生單一發展和被動學習的問題，而要全面落實素質教育的要求，關注學生在教學過程中的主體地位，關注學生的全面、綜合發展和提升，變單一發展為全面提高、變應試教育為真正意義上的素質教育。

同時，新課程的實施改變了教師與學生的傳統角色和教學方式、學習方式，它積極倡導逐步構建“自主、合作、探究”的學習方式，這不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新。而且學生是學習和發展的主體，課程必須根據學生身心發展和數學學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。使學生在平等民主的環境中學會學習，不斷成熟、不斷進步。小學數學學科作為基礎教育的一門重要學科，對于學生的成長和發展有著極為重要的作用。作為一名小學數學教師，現在筆者結合本學科教學談一談在新課改下的小學教師做好教學工作的一些認識。

一、轉變觀念，構建新型的師生關系

教育理念直接影響著一個人的教育教學行為，所以要想做好新課改下的小學數學教學工作必須要轉變教師的教學觀念，來適應新課改的要求。新課改強調的是素質教育，教師就要調整之前一直堅持的應試教育思想，關注學生的全面發展，而不是簡單地認為教學就是提高學習成績，要在關注學生收獲數學知識的同時，注意學生學習能力和數學素養的培養，這樣學生才可能獲得全面的發展和提高。

這里還需要主義的一點就是要構建新型的師生關系，明確師生的角色。在新課改下，教師是學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，教師應以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，任何一方都應該積極地、時刻保持批判性的敏感與態度對待對方所說的話，這樣做不僅是為了證實其中一方或某種觀點的正確性，更重要的是可以把不同觀念聯系起來，并通過積極的相互探討而不斷修正，進而形成自己的認識。教學過程是師生雙方共同發生轉變的過程，在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個人都有被理解的權利。要保持對話雙方的平等意識，平等的關系是對話能夠進行的條件，也是學生樂于對話的前提，作為引導者，教師不能以自己的權威壓制學生，而應讓學生有自己的探索。讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束、敢疑敢問、敢說敢為？教師除了要有良好的愿望，充滿樂觀和具備耐心之外，還要采取有助于營造寬松氛圍的措施，如態度要和藹親切、平易近人，不要讓學生產生畏懼感，尊重學生的自尊心和個性特點，不隨意否定學生的言行，不強求學生的思維與自己保持一致等。

二、注意不斷提高教師個人素養

對教師的教學工作有人做過這樣的比喻，那就是教師要想給學生一碗水自己要有一桶水。但當今社會是知識經濟時代，信息的更新速度很快且數量巨大，這就意味著教師應該擁有“一桶水”是遠遠不夠的，而應該是一潭源源不斷的“活水”。也就是是說明時代的發展需要教師要不斷的提高個人素顏，這樣才能夠適應新課改的要求。

教師提升個人素養應該包括著兩個方面：一方面就是自己的專業素養。對于小學數學教師來說，要結合教材的變化和當前小學教學的前沿性的成就把舊知識和新知識進行適當的整合，形成完整的知識體系，適應學生們學習的需求；另一方面，要注意不斷提高個人的教學技能。新課改對于課堂上教師角色、學生定位、教學目標、教學方法都有著一定的要求，作為教師要結合小學數學的學科特點和學生的實際，在保證學生主體地位的前提下，不斷優化自己的教學，力爭打造高效的小學數學課堂。

三、明確新課改對教師的要求

新課改新要求，新課程改革對教師的要求主要包括這幾個方面。

（一）能夠合作

在課堂教學中，教師要愿意合作，更要能夠合作，合作成為教師的一種能力或基本功。教師“講課”容易，合作則不容易。因為，前者可以是教師事先精心設計好了的胸有成竹的思路，后者則是師生一同在“建構”，其間，可能出現“意料之外”，可能因為相互啟動發而產生新的想法。合作的課堂不那么“規規矩矩”，不那么整齊劃一，不要指望用“紀律”去形成和維持“良好的課堂氣氛”，合作的課堂其效果的保證，是靠情境的創設、已有知識和經驗的調動，思維的激活。

（二）要努力開發

這里開發的第一層意思是，在教學中盡可能地自然地聯系生活和社會實際，使學生學習的過程同時也是應用的過程。這就要求教師要關注現實生活、關注社會，努力尋找教材內容與現實生活和社會實際的結合點。如何聯系實際，聯系哪些現實生活與社會實際，應該成為教師備課的不可缺少的內容。第二層意思是，善于引導學生通過多種途徑收集信息，以更好地實現課程標準所規定的教育目標，更有效地促進學生的發展。例如，學生能夠運用數學知識解決生活中的實際問題，教材和非教材各種“材料”的整合，豐富學生的學習過程，使學生收集、處理和利用信息的能力、分析和解決問題的能力得到增強。

總之，一個具有現代素養的數學教師，應清醒地意識到只有讓學生置身于民主氣氛濃郁的課堂，學生的智慧潛能才會得到極大開發。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生參與程度越高，越有利于提高小學數學教學效率。

參考文獻：

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（責編 張景賢）