淺談信息技術在小學英語教學中運用的優勢

摘要：信息技術在英語教學中創設濃厚的教學情境，激發學習興趣；借助信息技術巧妙設計，激發學習的積極性；利用信息技術搭建互動平臺促使學生參與交流活動；利用信息技術培養學生的自主學習能力，為小學英語課堂教學的發展帶來了前所未有的發展機遇。

關鍵詞：信息技術 創設情境 激發興趣 促使交流 拓寬渠道 快樂學習

人類社會進入21世紀，社會信息化快速發展。隨著信息技術的發展和信息技術輔助教學的廣泛應用，信息技術以其獨特的魅力深受越來越多教師的青睞，為小學英語課堂教學的發展提供了前所未有的發展機遇。音頻和視頻、網絡信息等豐富的教學資源應用到小學英語教學中，小學英語教學內容得到了極大的豐富，興趣濃厚的教學氛圍激活了學生的思維，創建了信息技術下新的教學模式，促進了教師和學生之間的互動，有利于培養和鍛煉學生的各種能力。下面，筆者就信息技術在英語教學中激發學生的學習興趣談幾點體會。

一、創設濃厚的教學情境，激發學習興趣

濃厚的課堂氛圍，有利于提高學生的學習興趣。信息技術呈現的圖像、聲音、視頻于一體，給學生創設出豐富多彩的教學情景，讓學生的學習置身于身邊的生活情境中，把課堂融入學生熟悉的生活，使本身枯燥的教學過程變得生動形象、趣味無窮。學生的情感體驗很快得到升華，能愉快地進入學習狀態。教學時，充分利用信息技術在網站搜索教學信息，對難以表達和講解的制作Powerpoint，盡可能地將抽象的知識點轉換成學生熟悉的場景，使學生很容易理解，從而激發他們的學習興趣。學生有了較高的學習興趣，自然也就打開了思維的閘門，使師生的交流變得暢通了，英語的語言教學環境創建起來，濃厚的課堂氛圍促使學生有了強烈的求知欲。例如，在小學英語Unit 4 How many……can you see？的教學中，充分利用信息技術手段，制作學生喜歡的、活潑可愛的小動物圖片課件，既增加了課堂教學的興趣，又突出了形象生動的特點，濃厚有趣的學習氛圍使學生很快掌握了animals的識別和動物數量的count。然后通過變換學生熟悉的活潑可愛的小動物圖片強化學生的認知，反復聯系鞏固知識，拓展訓練。這樣應用信息技術進行英語教學，大大活躍了課堂氣氛，學生在輕輕松松學習氛圍中學到了新的知識。

二、巧妙設計，激發學習的積極性

培養學生學習英語的興趣，是英語新課程標準所提倡的。興趣是求知欲的基礎，兒童學習英語的主要動力來自于對英語產生強烈的興趣，有了興趣就有了獲取知識的良好開端。在英語教學中，借助信息技術輔助英語教學，根據教學內容的需要巧妙合理地設計教學環節，新穎巧妙地呈現教學內容，逼真的視聽環境，對激發學生的學習興趣有特殊的教學效果。特別是在英語教學的導入環節，我感觸很深。巧妙成功的導入，可以很快將學生的注意力吸引到英語教學氛圍中，使學生產生濃厚的學習興趣，從而激發強烈的求知欲，學生帶著濃厚興趣主動地接受知識必將獲得較好的教學效果。例如，Vegetables一課教學中水果單詞較多，如果單靠教師口語教學，直觀性差，教學效果一般，學生不容易記憶。此時借助多媒體從已有的生活經驗和知識基礎入手，設計模擬水果超市的場景來導入新課，并設計幾個學生喜歡的卡通小人分別去超市購物，學生的積極性被大大調動起來，然后根據本課識讀的單詞如peaches，strawberries，watermelons等設計強化訓練模式區間。學生熟悉的場景中視聽一體化刺激，必將產生強烈的求知欲。學生興趣盎然，積極性調動起來了，教學效果也就自然提高了。

三、借助信息技術搭建互動平臺促使學生參與交流活動

信息技術呈現圖文并茂、動靜相宜的視頻信息，化靜態為動態，形象直觀的展示功能促進學生積極、主動地參與，并保持長時間的注意力，以達到最佳的學習狀態。其信息量大、形象真實產生較逼真的視聽效果會促使學生反應靈敏、激活思維，提高他們交流的主動性，有效地提高師生互動的頻率和效果。如教學13-19這些數字的拼寫、拼讀時，設計What’s missing？和Find friends兩個情境游戲，學生從好奇到積極參與，活躍思維空間，拓寬了學生思路。又如，在教學Seasons一課時，用多媒體創設spring，summer，autumn，winter四季風景欣賞環節，讓學生根據掌握的一年四季的季節特點，分別填寫seasons，weather，clothes，can you see，like to do等內容。學生在多媒體創設情境的感染下，小組討論挑選自己最喜歡的季節來完成知識的構建。此外，建立網絡互動交流平臺，尋求契機拉近師生距離，鼓勵師生通過網絡平臺溝通、交流、討論。如網絡作業空間，英語QQ聊天群，電子郵件互幫互答，微博交流等，促使學生參與交流活動，增進情感，增長知識。

四、借助信息技術培養學生自主學習的能力

以往學生做英語練習的時候，英語教師不可能站在每位學生身旁指導，在家里練習英語的時候也不可能讓家長陪讀，所以學生做英語練習，自己做的是否正確，不能立刻得到回應，從而影響做練習的信心。此時，給學生制作一些多媒體課件，讓學生隨時都可以自學。例如，我們在教學PEP Book2 Unit5內容時，借助信息技術播放事先預設的英語課件。大屏幕上先出現桌子、椅子、房子、箱子、電動車、自行車、中巴、小轎車、吉普車、出租車等圖片，學生點擊圖片，大屏幕同時顯示出對應的單詞Tables，chairs，boxes，house，electric cars，bicycles，China and Pakistan，car，jeep，a taxi，并伴有相應單詞的讀音拼讀，學生通過點擊多媒體邊點邊朗讀。用這樣的多媒體課件做練習，學生便立刻知道自己的掌握程度。這不僅增強了學生學習英語的信心，而且學生從中得到成功的體驗，同時對培養學生的自學能力也是很好的促進作用。

總之，信息技術以其獨特的魅力越來越多地深受教師的青睞，為小學英語課堂教學的發展提供了前所未有的發展機遇。借助信息技術輔助英語教學，巧妙合理地設計教學環節，新穎巧妙地呈現教學內容，搭建互動平臺促使學生參與交流活動，給學生創設出豐富多彩的教學情景，使本身枯燥的教學過程變得生動形象、趣味無窮；拓寬了學習渠道，激發了學生參與的積極性和主動性。

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（責編 田彩霞）