高中歷史新課程的幾點教學反思

摘要：高中歷史新課程的實施，旨在提高學生整體素質。教師在課堂教學中要積極反思，正視問題并努力尋求對策，關注學生歷史學習方式的改變，全面培養學生的創新精神和創造能力。

關鍵詞：高中歷史 教學反思

新課改在甘肅已全面展開，傳統的教育教學理念和過程都發生了翻天覆地的變化，作為教育教學的重要環節之一的課堂教學的要求和實施也必然隨之發生改變。通過一學期以來的教學實踐，筆者現就高一歷史新課程教學中出現的問題和實施策略談一下我的認識。

一、高中歷史教學出現的一些問題

（一）初高中歷史教育現狀和知識的銜接問題

新課程的編寫采用了專題的形式，而這應建立在學生掌握通史的基礎之上。但初中歷史由于中考不考或只考政、史、生合卷，課時安排少，又缺乏專業教師，往往是其他學科的專業教師代課或兼課，完全沒有正規的教學、學習和訓練環節。這就決定了眾多學生既對初中歷史知識的掌握情況不理想，無法成為學習高中歷史課程的必要的知識基礎，又缺乏必要的學習能力和方法的培養。因此，學生初中基礎薄弱已成為高中新課程推行的一大障礙，而高中課時緊任務重，新課程不得不負重前行，成為新課改推行的最大阻力。

（二）教學理念在歷史教學過程中的應用問題

1.新課標要求教學的知識應注重實用性。歷史教學主要是為了傳授歷史知識，但更重要的是為現實服務（學生個人修養的培養和對歷史的借鑒）。

2.教學過程中以學為主，真正做到“教師為主導，學生為主體”。要求教師在教學過程中采用探究式教學，引導好學生自主學習。還要注意將課程內容的實用性與不可回避的高考應試教學的關系處理好。

3.講究把教學延伸到課外。課本的知識容量有限，很多現實有用的知識課本所及甚少或者根本沒有涉及，教師必須要為學生的自主學習提供良好的環境和提供自學所需用資料的介紹。如此這樣，在具體的教學操作中如何才能更好的去體現新課程的教學理念呢？確實是個難題。

（三）課時的安排和教學的難度問題

目前高一歷史課程開設情況是每周兩節課，高一上學期修完歷史必修模塊一。如要完整修完該模塊每章節知識，至少要18個教學周。在升學壓力下，在語、數、英等各科大量作業的重壓下，在對歷史學習不重視的情況下，學生極少利用課堂以外的時間來學習歷史。在這種情況下，教學的深度和難度確實很難把握。

（四）高考方案問題

現在常說高考從高一抓起。課程的難度、講解的深度以及上課的具體過程受高考方式的影響極大，但目前高考方案及其細節不明，如何把握？新課程一方面主張實行學分制，一方面又不可避免地要求學生在高考中以成績論成敗，這無異于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考壓力的存在，探究、創新、自主精神等等不在成績中明確反映的內容是不會被重視的，實施新課程的理想也很難在短時間內實現。

二、實施策略

（一）要樹立全新的教育理念

教師是教學活動的組織者以及學生學習的指導者，教會學生自主學習。但是，目前歷史教育仍存在著大量的“滿堂灌”或“變相滿堂灌”現象，教師的教學觀念還沒有得到根本的轉變，傳統的教學模式仍占領課堂。教師只是為讓學生聽懂而“教”，學生更是在拼命為聽懂教師的教而“學”，我們要及時地適應新課改發展的需要，就必須拋棄傳統的教學模式，明確教師在教學中的職責，教師不光立足于“教”，而更重要的是指導學生“學”，不能僅滿足學生“學會”，要引導學生“會學”，變“教”為“導”，只有這樣，才能充分調動學生的學習積極性和主動性，讓歷史有可學性。如通過創設問題情境，營造一種生動活潑的教學氣氛，引發學生探求創新的欲望，把學生引入“設境——探究——分析——發現——解決”的主動學習中去，從而使學生的主體作用得到發揮，創造性思維得到培養。教師如能正確地運用這些教學方法，確實能營造一種生動活潑的課堂氣氛，引發學生探求知識的欲望，提升學生創造性思維能力。實際上，活躍課堂氣氛并不是單純地放松對秩序的控制，更重要的是放松對學生心理活動的束縛和羈絆，使他們的創造性思維得到良好的發展空間。教師應注重啟發、誘導和點撥，在設問回答和互動交流中，善于發現學生創新思維的火花，并及時進行激發和正確的引導，以飽滿的激情和學生一起融入到整個教學過程中。這樣才能使學生的想象力、創造力和個性追求得到最大限度的展示和發揮。

（二）要樹立民主平等的師生理念

新課程下教師在教學過程中應樹立以學生為主體的教學觀念，樹立民主平等的師生觀。在課堂教學中，教師不能只顧自己唱獨角戲，教師要善于觀察學生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導。在備課時，要心中有數。教師準備的問題要具有針對性，并讓學生積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學效果，同時得到了學生對知識的反饋，也有利于學生歷史思維能力的培養。通過實踐，我認為這樣的教學方式能使課堂教學藝術有畫龍點睛、回味無窮之作用，讓學生淡化緊張疲勞，在愉快中接受歷史的熏陶。

（三）要樹立終身學習的理念

面對新課程，歷史教師要以“博”“精”作為自己提高自身素質，適應歷史教學改革和當今新形勢的基本要求和目標。一要擁有廣博的知識。作為一名教師，必須有扎實的學科專業知識，否則是不可能教好該學科課程的。為了激發學生對本學科學習的興趣，拓展學生對本學科的更深刻的認識，教師還應對本學科的發展史及其發展的前沿知識有一定的了解。除了扎實的專業知識外，還要有較為廣博的文化知識，尤其是地理學和文學。二要掌握一定的現代教育技術。歷史學是一門綜合性極強的學科。在教學手段的選擇上不能片面追求形式，而應該以提高教學質量為目的，在大力推進現代信息技術在教學過程中運用的同時繼續挖掘和發揮傳統教學方法的積極作用，實現現代信息技術與傳統教學手段的交互滲透。

高中歷史新課程的實施，對高中歷史教師提出了更高的要求。要更新教學觀念，采用靈活的教學方法，真正培養學生的能力。投身新課程改革，我最真切的感受是“在路上”，在艱難中求索和抉擇。只有看清問題，才能堅定前進的方向。

參考文獻：

張行濤、郭東岐主編.新世紀教師素養.首都師范大學出版社，2003（6）.

（責編 張景賢）