淺談信息技術環(huán)境下小學高年級語文教學

摘要：學生的發(fā)展性和創(chuàng)造性思維需要得到培養(yǎng)。在信息技術環(huán)境下，語文探究性教學的改變值得重視。我結合教學實踐，從以下幾個方面闡述了小學中學語文教學中廣泛運用現代信息技術的意義。

關鍵詞：信息技術 語文教學 優(yōu)化

一、信息技術

現代社會已經進入了信息發(fā)展的時代，現代信息技術在飛速發(fā)展，以計算機作為中心，通過多媒體技術的引用，在教學領域中，已經得到了廣泛的應用。語文屬于基礎教育的一個學科。在語文教學中，通過運用現代信息的技術，逐步實現了教學化、網絡化。

在21世紀，教育達到現代化是一個重要的任務，而語文學科存在自身不足，需要科學化的途徑來指導。在信息技術環(huán)境下，教學以學生為主體，有利于學生的學習和教師的責任感，促進了教學效果的改進。我們以書本為主，以實驗為輔，在教學過程中，采用多樣化的方式來教學。為了把信息技術滲透在語文教學中，通過信息技術與語文學科結合，把信息技術當作學習重要部分，在學科的學習活動中，通過結合信息技術的使用，來完成課程的目標。

二、信息技術環(huán)境下的師生關系

（一）師生角色的改變

在多媒體教學信息控制臺的基礎上，教師教學利用了計算機、投影機、大屏幕和電視機等設備，調用大量教學資源，積極展開有研究性、探索性特點的學習。

在教師的引領下，學生以自學為主、以己為學”的個性化特點而學習。在這樣的過程中，學生考慮到自己的實際，來選擇和確定自己學習的內容、對象和過程。在利用網絡資源的基礎上，能夠獨立地視、聽、說、讀、寫、算、畫等，采用這樣的方式來學習，使得教師或同學能夠進行相互交流。

（二）師生習慣的改變

由于學生不同的認知結構，對于教師來說，所講授的對象屬于中等偏上的，面對的是大多數的學生，這樣，教師在備課時，往往是優(yōu)秀的學生“吃不飽”，而能力慢的學生是“吃不了”，從而，學生的學習興趣不高，而課堂教學效率降低了。

信息技術下使得教育教學有了生命力，通過運用現代信息技術去教學，取得了很好的效果。我們把信息技術與語文教學進行整合，這與“計算機輔助教學是不同的：對于這種信息技術，避免了強加、附帶、可有、可無的性質，它把語文教學緊密結合起來的，為了提高語文教學的質量，這是一個不可或缺的有機因素。換句話說，所謂“整合”，是指把二者進行雙向的互動的一個過程。在教學中，我結合語文學科的特點，通過靈活地運用信息技術，教學效果很好。

三、語文教學采用信息技術的必然

現代語文教學培養(yǎng)的是創(chuàng)造性的人才，為了實現知識、能力和素質的發(fā)展。我們要重視學生的能力、知識和素養(yǎng)，為的是真正體現教師的主導作用、學生的主體地位，通過網絡信息技術來實現三維目標。

在語文教學中，我們把信息技術當作一種新的手段來教學，對教師的教和學生的學是很有意義的。語文具有信息的載體的一門學科，對于其教學，從改變傳統(tǒng)的教學方法開始改變，改變以前的單一形式，來適應信息化的社會。

四、運用信息技術，優(yōu)化語文教學

對于信息技術，以計算機為核心，在教學中受到了師生的喜愛，由于在有限的時間內能夠提高教學的效率，加大課堂的信息量。能夠培養(yǎng)學生的思維能力、想象的能力、認識的能力和綜合的能力，更加有利于學生學習潛力的開發(fā)。

（一）運用信息技術利于培養(yǎng)學生的學習興趣

通過培養(yǎng)學生的興趣來激發(fā)學生的熱情。在多媒體技術的運用下，靈活運用歷史資料和現實資料來擴大學生的知識量。通過把聲音、畫面等應用于語文教學中，使得信息的通道拓寬了；通過視與聽的結合，使得教學內容變得形象而生動，促進學生的好奇和求知，從而激起學生的學習積極性。

（二）運用信息技術利于激發(fā)學生的豐富情感

在語文教材中，許多課文往往出自名家親手寫的文章，這對于學生的鑒賞、訓練、聽說能力的培養(yǎng)是極好的材料。通過運用信息技術，在語文教學中，使得學生能夠創(chuàng)設情、境而激發(fā)學生的情感。

（三）運用信息技術利于增強學生的語文素養(yǎng)

在現代化教學手段下，教學內容是自由的，沒有時空的限制，從而提高其學習的質量。在課外，通過利用廣播、電影、電視、計算機等，結合教育軟件、校園網、資源庫等資源，進行選擇性地學習。通過多種媒體的綜合，使得學生對語言信息進行加工、汲取，促進學生的思維的提高，通過把語文信息吸納和輸出，來增強學生的語文素養(yǎng)。

（四）運用信息技術利于培養(yǎng)學生的探究精神

語文課程標準要求在語文教學中，倡導的是自主、合作、探究，而在傳統(tǒng)的教學中，教師是主宰者，而學生是接受者，即屬于一個被動的學習過程。通過把信息技術與語文學科整合起來，徹底改變了這一局面成為一個交互式的環(huán)境，對于學生來說，其能夠共享學習資源，結合自己的基礎興趣，合理地選擇學習內容、方法、策略和目標。

五、運用現代信息技術注意的問題

（一）語文教師要加強對語文的教改

教學媒體是學生發(fā)現、探究、認識、接受信息的一個工具。教師在設計課件時，要以學生為中心，即把課件設計為學生學習的資源，增強的是課件的交互及界面的人性化。

（二）語文教師運用信息技術注意點

在語文課堂中，要充分發(fā)揮起作用，達到信息技術的交互、智能化、網絡化，使其強大的功能在語文課堂中能夠開發(fā)出來。

總而言之，在運用信息技術下，對于語文教學，充分看到其優(yōu)勢與不足，把它與語文學科很好地融合起來，更好地來教與學。只要正確理解和運用現代信息技術，把信息技術與語文課程的整合作為語文教學改革的一個新方法，就能最終提高學生的素質，以而優(yōu)化語文的教學。

參考文獻：

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[3]陳娟娟.構建理想的小學語文課堂[J].小學教學參考，2010（34）.

注：課題名稱：《構建信息技術環(huán)境下的小學語文生命課堂教學模式》，課題編號Hbdj20130243

（責編 張景賢）