結合學情開展針對性教學

摘要：特殊教育中等專業學校作為我國社會主義教育的一部分，和我們的社會普通院校的學校一樣承載著教書育人的偉大使命。但是，特殊教育的中職學校的學生和我們社會上一般的學校學生是有著差異的，開展適合于他們的針對性的教學才能夠更好的適應他們發展的需要

關鍵詞：特殊教育 中等專業學校 美術速寫教學

特殊教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊學生們的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。特殊教育中等專業學校作為培養中職人才的基地，其教育對象具有很大的特殊性，如何針對在這類學生開展針對性的教學，使其開發潛能，增長知識、提升能力，一直是從事這一行業教育工作者在思考的問題。

美術學科作為最具特色、最受學生歡迎的專業，一直是學生很喜歡學習的內容。然而，在實際的教學中，有學生本身很努力，但實際學習效果和成績還是不理想。怎樣使學生會學，進而掌握適合自己的學習方法，減輕他們的學習負擔，提高學科成績是教師應該要考慮的問題。為此必須要對教學做出相應的調整，找到適合他們的學法，這不僅要求我們教師本身要有創造性思維，思路活躍、方法新穎，使學生感到有興趣吸引學生的注意力，引起學生積極思維取得預定的效果，而且還必須根據學生的不同年齡特點采取不同的教學方法，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。筆者就美術學科中的速寫部分的教學談談自己的一些認識。

一、從學課特點著手進行教學

教好一科首先就要了解這科。速寫，顧名思義是一種快速的寫生方法，它屬于素描的一種。速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。這種獨立形式的確立，是歐洲18世紀以后的事情。在這以前，速寫只是畫家創作的準備階段和記錄手段。著名畫家葉淺予先生曾經說過：速寫的任務就是捉住描寫對象的一剎那，我們必須練出心靈手快的本領。中國歷代傳統繪畫都是以線描為基礎的，在繪畫中，線條不僅可以用來勾畫物體的形體，表現事物的運動，而且也可以表達繪畫者對事物的感受，因此線條具有一定的表現力。

速寫是美術專業基礎訓練的重要科目之一，它不僅是鍛煉造型能力、匯集素材的重要手段，也是一門獨特的藝術表現形式。作為美術專業的教育教學，圍繞學生表現力和創造力的培養是教學的中心，鍛煉學生的造型能力是基礎教學非常重要的內容，基礎造型能力的培養主要體現在藝術表現力、概括力等方面的培養上。而造型訓練的基礎，速寫有這兩方面的功能。所以，速寫的教學在美術教學中是極為重要的。同樣，所有的美術院校都把速寫作為升學考試的必考科目，但因為教育體制的問題，在高中階段的速寫教學中難免出現急功近利的情況，課時的安排并不充足，只為了高考的應試而出現了很多速成的案例。

廣義上講，速寫屬于素描范疇，而速寫最大的特點是快速，畫的時候心理上應該保持放松的狀態，由于要在短時間內完成，這樣就可以鍛煉畫者的敏銳觀察力、大腦反應能力和快速動手能力。經常有針對性的速寫練習，對于素描基礎能力的提高也有著相當重要的作用，這就需要平時大量的練習。

學習畫速寫，就一定要培養學生的觀察能力，從日常生活做起，要求學生注意周圍的一切熟悉的物品，了解它們的形狀、結構、以及微小的細節，直到了解并可以默寫下來。善于捕捉生活里的各種現象，如果能把握它們的形狀，組織好線條的疏密，處理好對象的主次和空間位置，肯定會是一幅優秀的速寫。在教學中，經常擺放一些有趣味的物品組合，增添學生的繪畫興趣，從中發現與體會自然質樸的美，并把感知快速運用到作品的創作中。

二、了解學情，科學設計

特殊教育學校的學生因為身體上的缺陷，導致他們和正常的學生在學習中是有著一定的差異的。尤其是對于聾啞方面的學生來看，他們和教師之間的交流更困難；同時部分學生雖然有積極性，但他們的繪畫基礎相對薄弱，學習的過程中可能會感到很吃力，嚴重影響到專業素質的提升。因此，為了提高學生的繪畫水平，在教學中一定要找到適合他們的學習方法，科學的來設計教學流程，是他們能夠真正的聽得懂、學得會。

三、培養學生的理解力

特殊教育學校的學生，他們本身喜歡學習美術，但是和正常的學生相比，他們要想學好一門知識付出的努力要求更多，這就需要教師在學法上多予以指導。其中，理解能力的培養非常重要，只有深入理解知識才能真正地獲得知識，理解得越透徹學習效果就越好。聾生往往死記硬背一些理論知識，依樣畫葫蘆，雖然從表面上看他們好象是掌握了知識，但實質上并沒有真正領會知識要點。要想深入理解知識，必須掌握美術學習中的理解方法：首先是記憶，要記住老師講授的基礎知識，并試著與自己頭腦中已有知識經驗聯系起來。其次要動手畫一畫，試試在新知識的指導下畫面是什么效果。第三要多看，看看你的畫與同學們的畫有什么區別。第四要多想一想，看了同學們的畫對你有什么啟發，你的畫有什么與眾不同的地方。第五要多問，直接向同學或老師請教。要養成愛動腦筋、愛深入理解問題的良好習慣。

最好的特殊教育，才真正能夠實現我們所期待的目標“上帝給他們關閉了一扇門，但同時也打開了一扇窗”的期望，結合他們的實際針對性地開展教學，才能把這項工作做得更好。

（責編 張景賢）