用現代化技術優化英語教學目標

摘要：教學目標已成為英語教師備課的第一大要素，隨著現代化技術的發展，為英語教學注入了新的血液。因此，我們要把現代化技術與教學目標有效結合起來，以便提高課堂效率。

關鍵詞：現代教育 素質教育 教學目標 優化 結合

課堂教學目標指的是教師上課之前要構思一個明確的課堂結構，包括課堂內容、教學方法、情景表演、學生互動、教學手段以及課后練習等等。傳統的教學模式是“三個一”：一張嘴，一本書，一支筆。如果課堂上只有教師講，學生聽或被動地抄下筆記，那就多少失去了教學的意義，會產生三大弊端：一是課堂教學死板，內容枯燥；二是學生逐漸失去興趣，產生厭學情緒；三是課堂擴展少，學生視野窄。一堂課的好壞與教學目標的設計有很大關系，有效地利用多媒體、一體機等現代化教學技術，讓單一傳統的“填鴨式”教學逐步走向多維互動的教學模式。

一、運用現代化教學的優勢

眾所周知，當今世界正處于以IT技術為標志的科學技術快速發展階段，中國的經濟正走向全球化，掌握計算機技術與一門外語成為我們不可缺少的就業“敲門磚”。計算機輔助教學代替傳統教學已經提上日程，因為多媒體教學具有不可比擬的優勢。根據科學家研究表明：學生把視覺和聽覺結合起來才能集中精力，并且視覺的注意率遠遠高于聽覺。如果能使用圖片、模型、電影、幻燈片等可以直觀形象生動地提高教學生動性、趣味性來引起學生注意力，調動學生積極性，教學效果將事半功倍。多媒體教學能做到圖文、聲像并茂，充分展示知識的各個方面，從而優化課堂教學。

二、現代化教學與英語目標教學相結合的優勢

傳統的教學目標側重英語知識的反復講解，教師講——學生聽，教師寫——學生抄，然后課后死記硬背，而且往往以母語為中介才能把知識點講解清楚。積極聽課的學生能勉強跟上，考試時依葫蘆畫瓢，學生的其他能力并沒有得到訓練，導致大部分學生英語聽力、口語較差。

通過現代化教學技術與提高英語課堂目標教學相整合，將有利于在現代化教育理念的指導下，用現代信息技術手段，將教學目標一步步實現。并且能在學生面前立體展現教學內容、背景，又能創設情景，讓學生身臨其境，實現學生的知識、能力、素質共同發展。

比如，我在教“Laughter is good for you.”單元時，我運用多媒體技術精心制作了課件，運用圖片（各種笑臉導入）、聲音（相聲、小品片段）、表演（自編自導一個小品）相結合，讓課堂生動而有趣，鍛煉了學生各方面的能力。

三、現代化技術怎樣與英語教學相結合

在教學過程中，我們應注重調動學生互動的積極性，把有聲有形、有色有情的教學內容與目標結合起來，為學生創設一個良好的語境條件。同時注重學生潛能的發揮，讓學生自己學會發現問題、解決問題，從而培養學生各個方面的能力。

以教定冠詞“the”為例，傳統的教法只是把the的用法列出在黑板上，進行各個點詳細講解，學生被動地接受、做筆記，然后做課后練習。我利用power point制作了課件，在多媒體教室進行教學，先出示一些圖片，用一些帶the的句子進行描述，要求他們自己找出錯誤并改正。

第二步，讓學生用英語描述教室里的物品，互相指出錯誤，并總結它的用法。

第三步，用幻燈片陳列一些情景及板書出用法，圖文和聲像并茂吸引學生注意力，例如：the用在名詞前，表限制作用，在以下這些情況必須在名詞前加定冠詞the：（利用多媒體圖片加文字，邊講解邊板書）

1.特指談話雙方都知道的人或事。

2.上文已提到過，重新再提到。

3.世界上獨一無二的事物名詞前。

4.用在最高級及序數詞前，以及形容詞only，very，same等前面。

5.用在某些形容詞或分詞前，表一類人或物。

6.用在單數可數名詞前表一類人或物。

7.用在姓氏復數前表一家人或夫婦倆。

8.用在某些由普通名詞構成的專有名詞前。

9.用在樂器名詞前。

10.用在表發明物的單數名詞前。

11.用在逢十的復數數詞前，表某某世紀某某年代。

12.用在以festival組成的節日前，（但以day組成的節日前常不加the）。

13.用在較大的江、河、海峽、山脈、島嶼等名詞前。

14.用在表時間或方位的介詞短語中。

15.用在習慣用語中。

第四步用一首rap把the的用法編成歌曲進行教唱，邊唱邊理解記憶。

Summary（a song）

1.特指2.重提3.獨一4.序高5.形分6.單可7.姓氏8.普專9.樂器10.發明11.世代12.festival13.江河14.介短15.習語

最后做練習題進行鞏固，查漏補缺。語法是單一枯燥的，但如果利用現代化教學，美化教學圖片，增添趣味影像，一定會受到學生們的歡迎。

四、教師如何運用現代化的教育技術優化課堂教學

教師在備課時，要有明確的教學目標，既要明確本堂課的重要知識點，還須明確學生的情感和能力目標，利用現代化教學手段讓學生記憶更深刻，進一步優化教學目標。

例如，教超市購物時，可利用多媒體放一電影片段，顯現英語購物情形，模仿對話，另外提醒他們學會英語購物的重要性，從而在情感上激發他們去學習。然后自己去收集超市詞匯，試著連詞成句，組成對話。用幻燈片導出課文重點，重點詞匯，制造情形記單詞、造句子。

總之，利用現代化教學讓學生做到眼、耳、口、手并用，增強了學生學習意識，陶冶了學生的情操，開闊了他們的視野。

五、建議與請求

為了更好地運用現代化教育技術，使之更好地為英語教學目標服務，教育工作者們必須更新觀念，學習現代化教學理念，探索教學模式，提高自身素質，認真鉆研新教材，運用多媒體作為輔助手段。在教學中，充分發揮學生主動性，積極參與互動，師生進行信息交流，使上課變得更加形象生動，達到優化課堂的目標。

實踐證明，敢于大膽改革創新，綜合運用各種教學方法，跟上現代化發展的步伐，多思多鉆，多問多實踐，不斷打破傳統教學模式，突破教學難點，有效發揮教師主導作用與學生的主體作用，新的方法、新的理念值得借鑒和推崇。

參考文獻：

[1]俞學明.創造教育.教育科學出版社.

[2]包天仁.基礎英語教改論壇.吉林教育出版社.

（責編 金 東）