談通過英語課外閱讀提升英語綜合能力

【摘 要】在英語學習過程中，閱讀有著至關重要的作用，這里的閱讀不僅是學生課堂閱讀，同樣也是課外閱讀。經(jīng)研究表明，課外閱讀能加深學生對課堂英語知識的理解，是學生課堂課文的進一步延伸。本文在英語課外閱讀的基礎上，論述了英語課外閱讀對提升學生英語綜合能力的影響。

【關鍵詞】高中學生；英語；課外閱讀；綜合能力；水平；作用

課外閱讀作為英語課堂教學的延伸和延續(xù)，它在整個英語教學中有著至關重要的作用，不僅能鞏固學生對課堂教學講述的英語語法、單詞的理解和記憶，而且能提高學生英語的運用能力，很大程度上擴充學生英語學習能力。針對這一現(xiàn)象，教師在學生課外閱讀方面還可以給予指導，以此來培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，并在此基礎上提高學生綜合能力和學習成績。

1.英語課外閱讀概述

目前，我國大部分學校的英語教學都沿用傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌以及板式教學方法，這種教學方法使得不少教師將重點放在課本語言講述上，是通過課本材料的閱讀來給學生傳授語音、語法以及詞匯，忽略了學生主動學習能力的培養(yǎng)，也限制了學生閱讀方法的探索和信息的提取能力。盡管課文是目前最為重要的英語語言素材，是學生接受英語知識的主要途徑，但是由于英語課本知識的老套、枯燥，讓學生逐漸失去學習的興趣，也不利于學生對英語知識的融會貫通和鞏固。而課外閱讀作為英語教學的延伸，其材料的選擇就顯得格外重要，不僅能鞏固課堂所學到的知識，還能增加學生對英語的學習興趣。因此，培養(yǎng)學生英語閱讀能力和閱讀興趣十分必要，是提高學生課外閱讀能力、自學能力和學習成績的重要手段。

2.英語課外閱讀特點

語言教材是學生學習的主要目標，是學生掌握英語詞匯、發(fā)音標準、語法和常用語言知識的主要來源，但是過去的英語教學中主要以課本材料為主，這種教學方法很大程度上限制了學生的閱讀能力，且因為課本知識的毫無新意導致學生的閱讀興趣不強。而課外閱讀教學方法的應用則是讓學生在課堂課本材料的基礎上，引入課堂意外的其他內(nèi)容，而不是在課堂或者課本上再次進行講述，它與課堂教學內(nèi)容不是同一種概念，是教師根據(jù)不同的年級、不同的學習掌握層次選擇的教學材料，讓學生自我選擇閱讀材料，從而增加學生的英語運用能力。

在高中英語教學中，教學目的在于讓學生更好的掌握英語語法、詞匯和其他知識，使學生能夠獨立的使用英語進行聽、說、讀、寫。但是由于我國社會實際和教學現(xiàn)狀的限制，學校英語教學中存在很大的局限性，聽、說、讀、寫等方面在社會中很少使用，通常都是利用大量的閱讀來實現(xiàn)的，因此增加學生英語課外閱讀能力勢在必行，它主要表現(xiàn)出以下幾個方面。

2.1不具有明確的目的性

在英語課外閱讀教學中，并不是所有的學生都喜歡課外閱讀，因此在具體的教學中要準確判斷學生的喜好，并且有針對的對學生講述閱讀的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生閱讀興趣。盡管閱讀教學的首要任務是提高學生英語水平，但也可以將英語閱讀作為豐富學生生活的一種娛樂活動，讓學生在放松之中獲取知識。經(jīng)分析，課外閱讀可以幫助學生增加學習技巧、提高學生的學習興趣和英語理解能力，另外，還可以讓增加學生視野，讓學生學習到許多書本中無法學習的東西。

2.2選擇性范圍廣

很多學生經(jīng)過課堂學習的重壓之后都存在一定的厭煩閱讀現(xiàn)象，且課外學習的自主性不強，這個環(huán)節(jié)，學生的課外閱讀學習積極性、主動性有待增強和提高。同時，課外閱讀學習的目的在于培養(yǎng)學生學習積極性和主動性，因此在這個過程中我們有大量讓學生獨立學習的機會，這樣就可以讓學生根據(jù)自身喜好來調(diào)整學習狀態(tài)、選擇學習目標，從而在增加學生學習積極性、主動性的基礎上來讓提高學生認識問題、分析問題、理解問題和解決問題的能力，并且真正實現(xiàn)學生自主、獨立、高效解決問題的要求。

2.3趣味性

課外閱讀是與課內(nèi)閱讀完全不同的教學模式，課內(nèi)閱讀有著突出的針對性和強制性，而課外閱讀卻不然，它是完全以自己的喜好來閱讀的，這樣對學生的閱讀的限制變小了，閱讀范圍變廣了，拓寬了學生的視野，也豐富了學生的知識，激發(fā)了他們的學習興趣。

這樣教師通過長期的引導，激發(fā)學生課外閱讀興趣。同時把提高學生的課外閱讀能力列為課程標準之一，要求學生能充分運用英語語言工具，來吸收語言知識的同時擴大閱讀量，加快閱讀速度、增強理解、拓寬知識面的分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力。

3.英語課外閱讀對于提高英語綜合能力的作用

就我國目前教學現(xiàn)狀而言，還有很多老師授課重點是講解與分析句子成分和語音、詞匯變化與語法規(guī)則之上。認為外語學習是習慣的形成，機械練習、采取模仿和記憶的方法強化學生的反應，課堂上學生做大量的句型操練，而不太考慮語境和意思。在教學過程中強調(diào)發(fā)揮智力的作用，讓學生理解所學的材料，掌握語言的運用規(guī)律，只強調(diào)有意義的操練活動等。這樣就讓學生只掌握學習英語的某一種學習方法，而無法真正的學好英語，提高英語的綜合能力。而加強課外閱讀對提高英語綜合能力起著重要作用。其表現(xiàn)：

3.1閱讀增加學生的詞匯量

通過閱讀來擴大詞匯量要比強化詞匯教學更為有效。因此，閱讀是個積累詞匯量的最好辦法。學習英語就要擴大詞匯量，就要增加所學詞匯的重現(xiàn)率，進而克服英語學習過程中的遺忘現(xiàn)象，光靠死記硬背是行不通的。不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學詞匯的重現(xiàn)率，廣泛的閱讀就是一個重要手段。

3.2閱讀有利于提高句法的運用程度

在閱讀過程中，會接觸到大量的語言材料、各種各樣的句子，學生就會對英語的句法結構逐步熟悉，逐步掌握，以達到熟練運用的程度。英語中還有很多的特有表達方式，只有在廣泛的閱讀中，才能接觸、學習和掌握。而在不同的上下文提供的特定環(huán)境中，學生可以更好地理解它們所要表達的深層含義。

3.3閱讀有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力

學習興趣不是可以灌輸?shù)亩且ヅ囵B(yǎng)的。學生在閱讀材料中不僅可以學習作品的內(nèi)容、組織結構、體裁、寫作手法等，而且能在閱讀材料的趣味性中慢慢培養(yǎng)出學習英語的興趣，從而積極主動地去學習。

4.結論

在科技不斷進步的今天，學校的課本閱讀教材，已不能滿足現(xiàn)代高中生的閱讀要求，他們渴望擴大知識面、開拓視野，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀不僅是加深對課堂知識理解的最好的途徑，而且還是課內(nèi)閱讀的進一步補充和延伸，對課內(nèi)閱讀起到促進和強化的作用，積極而正確的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要的保證。因此在教學過程中教師應該在注重學生語法、課文語言點的學習的同時也注意培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，這樣才能夠讓學生真正、全面的學好英語。

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