情感教育：思想政治教育的新視野

摘 要：思想政治教育工作是人與人之間進行思想交流與情感交流的活動，情感因素對思想政治教育工作的開展和進行有著非常重要的作用。在今天建設社會主義市場經濟的大背景下，思想政治教育工作就應注重情感因素的作用，其實施路徑是：進行情感教育，要注重培養(yǎng)積極情感；進行情感教育，要精心選擇教育內容；進行情感教育，要注重選擇教育方法。

關鍵詞：思想政治教育；情感；情感教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）02-0257-02

列寧曾經說過：“沒有‘人的情感’，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”這句話充分說明了情感在人的發(fā)展過程中的重要作用。情感教育是教育者依據一定的教育教學要求，通過相應活動，促使學生情感領域發(fā)生積極變化，從而產生新的情感，形成新的情感品質。可見，情感教育要經過一個產生、培養(yǎng)、形成的發(fā)展過程，這個過程同人的其他心理領域的發(fā)展是一樣的。

在長期的思想政治教育工作中，我們往往只是向學生傳授一定的道德知識，卻不注重道德情感的培養(yǎng)，致使出現道德知識和道德行為相脫節(jié)的情況。進一步說，情感在促進人品德完善上起著很重要的作用，道德情感是道德認識轉化為道德信念和道德行為的必要的條件。只有在情感活動中，學生才能夠把道德認識轉化為自己的觀點，并在自己平常的言行方面表現出來，從而形成堅定的道德信念和高尚的道德行為。

一、思想政治教育中情緒情感的功能

思想政治教育既是受教育者接受思想政治理論的認識活動，又是教育者與受教育者的互動過程。情緒情感可以使主體體驗到周圍的事物和自身的活動，它伴隨認知過程產生，又是人的意識活動的重要動力。因此適時地了解思想政治教育中情緒情感的功能，對提高現代思想政治教育的實效性是非常必要的。

（一）影響思想政治教育認知的功能

現代心理學研究表明，認知在一定程度上可以產生情感。只有當人們對客觀事物，尤其是對其與人的關系有了一定認識的時候，人們才能產生一定的情感。“知之深，則愛之切。”情緒情感是通過認知活動的“折射”而產生的，它伴隨著認知過程產生與認知活動之中，并影響著認知活動的進行。在思想政治教育中，情緒情感對認知過程起著選擇、促進建設或阻滯破壞作用。

1.情緒情感在思想政治教育中對認知的選擇作用

首先，情緒情感影響人們對認知對象的選擇范圍，進而影響認知的結果和程度。如主體若對思想政治教育的某些內容感興趣，會引起注意，將其納入認知范圍；若沒有興趣，則不會引起注意，導致認知范圍狹小，或局限于一點，以點蓋面，甚至造成認知上的錯誤。其次，情緒情感影響人們的記憶選擇。在思想政治教育過程中，凡是能使受教育者的情感發(fā)生強烈波動，產生深刻體驗的事物，就容易記住。平淡的、沒激起感情波動的教育，很快就會被忘記。再次，情緒情感對人們的思維選擇也產生一定的影響。受教育者對能引起他們濃厚興趣、產生好感的事件或問題，就樂于仔細觀察、分析、思考、研究，對不感興趣的事件或問題，就不會去深入思考了。

2.情緒情感在思想政治教育中對認知的建設作用

有研究表明，正性情緒情感對認知起促進和建設作用。在思想政治教育中，愉快的心情能夠影響人們的學習態(tài)度，使人的認知積極活動起來，從而對認知對象進行準確把握。例如，在思想政治教育中有意識地培養(yǎng)受教育者對老一輩無產階級革命家深厚的感情，有助于他們深入地學習和研究馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。

3.情緒情感在思想政治教育中對認知的破壞作用

有研究表明，負性情緒情感對認知有著阻礙和破壞的作用。在思想政治教育中，受教育者如果心情處于不佳的狀態(tài)，對教育內容就會感到枯燥無味，要么視而不見，要么造成認知上的偏差，以致影響教育效果。

在思想政治教育中情緒情感是認知的催化劑。“動之以情，方能曉之以理”，“情到理方至，情阻理難通”。因此，思想政治教育工作者應當重視情感對認知的作用，盡最大可能減輕或消除負性情緒情感對思想政治教育效果的影響。

（二）組織動員教育對象心理活動的功能

情緒情感作為獨立的心理活動過程，有自己的發(fā)生機制和操作規(guī)律。在思想政治教育中，教育對象的情緒情感作為腦內的一個監(jiān)控系統，對其他心理活動過程起著組織和動員的作用，它不僅對認知活動即智力活動起著重要影響，而且與心理活動中各種非智力因素密切相連，有著重要的紐帶作用。

1.情緒情感的動機作用

情緒情感與動機的關系主要體現在，情緒情感可以直接轉化為動力，這個動力可以在一定程度上指引人去行動。在思想政治教育的實踐中，我們可以認識感受到，當教育對象對所學知識抱有濃厚的興趣時，這種肯定的情緒情感就構成了一種強大的學習動力，鼓舞人們在知識的領域中不斷的探索，堅持不懈地努力。

2.情緒情感與興趣密切聯系

在情緒心理學研究中，我們一般將興趣作為最基本的情緒表現形式。從一定意義上講，興趣與情緒情感總是相伴隨的。人們能夠觸景生情，感受到豐富的情感體驗。因此，在思想政治教育中，思想政治教育者要注意培養(yǎng)教育對象多方面的興趣愛好，通過各種興趣小組和第二課堂發(fā)展他們的興趣愛好，促進其個性的健康發(fā)展。

（三）協調思想政治教育中各種人際關系的功能

情緒具有獨特的外部表現形式，即表情。表情是表達情感狀態(tài)的身體各部分的動作變化模式，是一種獨具特色的情緒語言。在思想政治教育中，教育者與受教育者的表情，都將成為在教育過程中進行交往的工具。情緒情感作為協調人際關系的紐帶，在思想政治教育過程中，它可以使教育者與教育者之間、教育者與受教育之間進行一定的溝通了解，在形成情感認同的基礎上達到情感共鳴，從而在兩者之間建立民主、平等、合作、融洽的關系，從而有利于思想政治教育工作的進行。

二、思想政治教育中情緒情感的規(guī)律

情緒情感同其他所有心理活動一樣，也具有一定的活動規(guī)律。了解并遵循這些規(guī)律，并運用它于思想政治教育之中，不僅有利于改進教育工作，而且也有利于對教育對象情感的培養(yǎng)。

（一）情緒情感與認知相互制約的規(guī)律

首先，在思想政治教育中情緒情感與認知是相互促進的。一方面，我們在認識的基礎上產生情緒情感，沒有一定的認識，就不可能產生相應的情感；另一方面，在認識基礎上產生的情感，又會在一定程度上加深人們的認識。其次，在思想政治教育過程中，情緒情感與認知又是互相干擾的。如逆反情緒在一定程度上就會妨礙我們對事物進行深入的認識，甚至會產生不正確的認識；同樣，由于對某一理論或事物的認識不正確，也會使我們對該事物產生不當的情感。因此，思想政治教育工作者要對教育對象的情緒情感進行準確的分析，以理動情，以理服人。

（二）情緒情感自行擴散的規(guī)律

在某些條件下，人的情感可以彌漫到主體與客體上去。這種擴散既可以是時間擴散，也可以是空間擴散；既可以是向內擴散，也可以是向外擴散；而且，這四種擴散往往是相互交融在一起的，即時間擴散包括向內和向外擴散，空間擴散也是如此；同樣，內向擴散包括時間和空間擴散，向外擴散也是如此。情緒情感的自行擴散規(guī)律要求思想政治教育工作者能以情動情，即以自己良好的情緒情感來感染教育對象，并能通過部分教育對象良好的情緒情感來感染全體受教育者，以達到良好的教育效果。

三、思想政治教育中實施情感教育的途徑

思想政治教育過程既能向學生傳遞知識，又能在一定程度上關注學生的情感，所以思想政治教育既是認知教育，又是情感教育。情感影響著教育對象對道德的認知，而且在個體將認知外化為道德行為的過程中，情感起著關鍵的作用。因此，教育者在進行思想政治教育的過程中，應當重視對教育對象情感的培養(yǎng)。

（一）進行情感教育，要注重培養(yǎng)積極情感

情感心理學研究發(fā)現，情感一旦產生，便選擇跟這種情感有關聯的認知，進而促進這種情感。同樣，一定的情感障礙也會阻礙一定的認知。培養(yǎng)積極的情感，可以提高人們的思想覺悟，同時還可以激發(fā)人們的行為動力。美國心理學家羅杰斯曾經指出：教育者的情感對教育對象的認知有很大的影響，教育者以不同的情感從事教育活動，教育對象就會相應做出不同的反應。

這就需要思想政治教育者在工作的過程中，要真誠地理解、關心、尊重教育對象，進而培養(yǎng)他們積極的情感。思想政治教育者通過與教育對象進行積極情感的交流，可以在一定程度上縮短甚至消除與教育對象之間的心理距離，使兩者之間產生一定的信任感以及親切感。在這種情況下，思想政治教育者的思想觀點就容易被教育對象所接受，從而使整個溝通過程取得良好的效果。

（二）進行情感教育，要精心選擇教育內容

思想政治的教育內容是思想政治教育過程中的一個重要的因素，是思想政治教育目的和任務的具體化，直接影響到教育者和教育對象內心的情感體驗。在思想政治教育工作的過程中，教育內容有時可能是簡單枯燥的，如果教育者僅僅只是不斷重復這些內容，受教育者必然產生反感情緒，進而影響教育效果。因此，在思想政治教育過程中為提高教育效果，教育者應對思想政治教育對象的生理和心理特點進行深入的研究，對教育內容進行必要的加工和情感處理，盡量把抽象的概念用具體、生動的事例闡述出來，使思想政治教育的內容具有生動性和趣味性。

（三）進行情感教育，要注重選擇教育方法

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“思想不是它們被記住的時候就會成為神圣而牢不可破的，而是在它們生存于朝氣的情感波瀾之中、生存于創(chuàng)造和行動之中的時候才成為神圣而牢不可破的。”這充分說明，我們在實踐過程中形成的情感體驗在思想的形成發(fā)展過程中起著非常重要的作用。在思想政治教育工作中，教育者只有率先示范，以身作則，做好榜樣，才會贏得教育對象的信賴以及尊重。這種良好的情感體驗會促使教育對象形成堅定的思想信念，進而奮發(fā)進取并能持續(xù)穩(wěn)定地努力工作。

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