增強社會主義核心價值體系德育實效性探索

摘 要：社會主義核心價值體系是高校德育工作的核心，具有極其重要的作用。在新的歷史條件下，高校德育工作要解決好“培養什么人，怎樣培養人”的根本問題，就需要以社會主義核心價值體系為指導，以立德樹人為根本，通過構建行之有效的工作體系，對學生進行政治、思想、道德、法治和心理健康教育，促進學生素質全面發展。

關鍵詞：增強社會主義核心價值體系；德育實效性；探索

中圖分類號：D61 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）02-0247-02

社會主義核心價值體系是高校德育的核心內容，它不僅具有重大的理論價值和宏遠的目標指向，而且蘊含了豐富的時代氣息和實踐意義。社會主義核心價值體系對于高校德育的改革和發展具有重要的現實指導意義，為當前的高校德育工作提出了新的視角，同時也豐富了新時期高校德育的新內容。高校德育工作要體現時代性、科學性、實效性，就必須增強社會主義核心價值體系的德育實效性。

一、提高對高校德育工作重要性的認識，以利于增強高校社會主義核心價值體系德育實效性

1.以人為本，是加強社會主義核心價值體系德育實效性的必然要求

德育工作作為高校教育工作的重要方面，其根本任務是通過思想道德教育實現大學生的自覺性，調動積極性，激發創造性，實現全面發展，把“自然人”培養成為社會人。高校德育工作的主體是人，對象是人，出發點是人，落腳點是人。增強社會主義核心價值體系德育實效性，要堅持以人為本，以學生為主體，以育人為中心，培養德智體美全面發展的創新型人才。因此，要增強社會主義核心價值體系德育實效性，不斷推進和深化德育工作，就要求堅持以人為本的育人理念。

2.加強德育工作是高等學校實現人才培養目標和辦學方向的內在要求

高等學校的根本任務是培養具備一定專業知識和技能的德智體全面發展的社會主義事業建設者和接班人。要堅持社會主義辦學方向和教育公益性原則，保證教育質量，就必須站在歷史的高度，以戰略的眼光認識新時期學校德育工作的重要性，切實加強德育工作，全面提高大學生的思想道德素質。

3.德育工作不僅關系到教育的培養質量，還關系到素質教育的實施

高校德育的有效性是影響當前人才培養質量的重要原因，加強和改進德育工作是提高育人質量的需要，是實現“質量立校”的先決條件。全面推進素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革，德育在這場變革中起著舉足輕重的作用，在促進學生的全面發展中，發揮著導向、動力、保證的作用。目前我們所實施的中國特色的社會主義教育是德育、智育、體育等方面的統一，它們互相滲透、互相依存、互相制約、互為條件，其中的德育占有主導地位，是其他素質形成和發展的思想基礎，是素質教育的核心，這是由德育的本質決定的。

4.在新形勢下，迫切需要加強高校德育工作

我國尚處于社會主義初級階段，社會正發生著深刻的變革與轉型，正處于“黃金發展期”也是“矛盾凸顯期”，隨著改革開放的深入，多種深層次的問題和社會矛盾都顯現了出來，并不斷影響著大學生，使其思想觀念發生著新的變化：經濟體制轉型使大學生價值取向趨于多元化；思想領域的復雜現狀讓多種價值觀在大學生頭腦中并存，使其在思想觀點上存在兼容性；由于國際、國內歷史的、現實的諸多因素的影響，年輕一代政治觀尚未成熟，對他們而言，應堅持什么樣的政治方向帶有模糊性。

二、以社會主義核心價值體系教育為重點，構建高校德育工作的目標和內容體系

在新的歷史條件和現實背景下，高校德育工作的進展必須以社會主義核心價值體系教育為重點，在客觀認識和把握目前德育工作現狀的基礎上，進一步加強高校德育工作的改革和創新，站在現實角度與未來的高度，構建高校德育工作的目標和內容體系。

1.以“三個面向”為指針，體現社會主義核心價值體系中的美德教育

“教育必須面向現代化，面向世界，面向未來”，是根據中國社會主義現代化建設新時期的總路線、總任務，對教育戰線提出的戰略方針和教育發展方向。高校要以“三個面向”為指導方針，善于吸收人類一切優秀道德成就作為德育工作內容。

2.堅持“三貼近”，分層次分階段實現社會主義核心價值體系德育目標

高校德育工作要“貼近生活、貼近社會、貼近學生”，準確把握學生德育目標走向。在德育培養過程中，目標定位要有層次性和階段性，針對現階段高校德育實際，學校可將社會主義核心價值體系德育目標分為三個層次，分階段實現。第一層次：不損害他人利益，不損害集體利益。第二層次：公私兼顧，先公后私，先人后己。第三層次：全心全意為人民服務。

3.以社會主義核心價值體系為指導，加強德育工作隊伍建設

師德建設是高校社會主義核心價值體系德育實效性得以落實的一個重要因素，在實現高校德育目標中具有重要作用，教師道德素質對學生思想品德的形成、學生健康成長都具有不容忽視的影響。教書者必先強己，育人者必先律己。教師不僅是德育的實施者，也是道德的示范者，更是學生靈魂的塑造者。因此，必須將師德教育擺在突出地位，高校要努力建設一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍。

4.加強藝術教育，塑造美的心靈、陶冶美的情操

藝術教育就是運用藝術美、自然美、社會生活美培養受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創造美的能力教育，并在潛移默化中陶冶、提升其生理素質、心理素質和社會文化素質。因而，藝術教育在提高人的素質方面有著其他教育學科不可替代的作用。藝術教育說到底是美育，美育和德育都是以塑造心靈美為目的，以美輔德，充分發揮藝術教育的獨特魅力，從而有助于加強德育工作。

三、堅持以人為本，創新社會主義核心價值體系德育工作途徑和方法體系，加強其針對性和實效性

1.授人以知、動之以情、曉之以理、導之以行

社會主義核心價值體系德育工作的開展要遵循德育發展規律，注重知、情、意、行的有機結合，做到授人以知、動之以情、曉之以理、導之以行，促進四要素統一和諧發展。

首先，授人以知——加強社會主義核心價值體系課程建設，多學科德育融合。課堂教學是對學生進行社會主義核心價值體系德育的主要陣地和途徑。教學過程既是傳授知識、發展智力、培養能力的過程，也是培養與形成學生良好思想道德品質的過程。因此，要樹立全新的德育課程觀，把握價值多元化背景下德育課程運行規律，充分利用現代德育研究和教育學、政治學、心理學及相關專業學科等研究成果，從不同的視角來對社會主義核心價值體系德育課程進行透視，促進多學科德育融合和德育課程建設。在教學中要做到“思想道德教育領先滲透其中”，各教研組要研究如何將社會主義核心價值體系滲透在本專業課程中，將其貫穿于教育全過程之中，使教書育人相得益彰，完善社會主義核心價值體系要求。

其次，動之以情——培養學生積極、健康、豐富、深刻而又穩定的情感。情感教育具有極強的感召力，能影響、感染受教育者的情緒。道德情感在學生品德心理構成中是一個較為特殊的成分，它起著中介和催化劑的作用，沒有情感的說理，社會主義核心價值體系德育功能便蒼白無力。開展此項活動教師要注重情感的投入，把正確的道德信念和人生態度融入德育活動中，讓教育充滿情感，以情激情，這樣才能產生理想的效果，實現教育者與被教育者的雙向互動，營造愿意學、樂于學、認真學的情感氛圍，從而培養學生對待學習、生活積極、健康、豐富、深刻而又穩定的情感。

再次，曉之以理——增強對社會主義核心價值體系德育目標的理性認識，內化為責任和義務。德育過程是個體內化為思想品德的過程，又是個體外化為道德行為過程，這體現了德育工作的雙重性，開展德育工作需要不斷深化認識與實踐，突出德育的“理性”價值。在社會主義核心價值體系教育工作中，通過學校教育、學生的體驗和感悟，使教育的主體和客體統一起來，以科學理論為指導，分析論證社會主義核心價值體系的內容，將德育目標由感性認識上升到理性認識，通過理性思考與學習，將其目標要求內化為道德動力，使個體實現從自發到自覺地有效轉變，在行為導向中實現個體自我道德修養的完善與提高，進一步內化為自身的責任和義務。

最后，導之以行——引導師生將社會主義核心價值體系轉化為德育行為。德育實踐活動，是德育內化的有效途徑。德育工作的實踐性證明，內化德育最有效的表現，就是在社會實踐活動中去認識、檢驗、評價學生的行為，從而實現將德育目標、德育內容轉化為德育行為。通過開展各種有效的教育活動，正確指導學生勇敢實踐、樂于實踐，使學生的各種能力都得以表現，引導學生在活動中領悟教育內涵與意義，深刻認識實踐的作用，通過實踐成果的反饋，有效的評估德育工作的實效性，從而針對性地進行再深入的德育實踐，不斷提高學生的實踐活動與認識水平，實現社會主義核心價值體系德育目標的落實。

2.發揮三位一體的德育主渠道功能，建構社會主義核心價值體系德育網絡

社會主義核心價值體系德育過程是個系統工程，需要以學科滲透為途徑，三育人相結合，建立學校、家庭、社會共同工作的網絡化德育渠道。

首先，學校教育具有關鍵、核心作用。學校的學科教學是主陣地、主渠道，要充分發揮課堂教學的重要作用，各門課程教育都要體現德育功能，各科教師在德育滲透方面積極探索，根據各學科特點、學生年齡特點，努力拓展德育陣地，豐富德育形式，擴充德育內容，自覺地、主動地承擔起教書育人的責任，使學科教學過程不僅是傳授知識與技能的過程，同時也真正成為實施德育的過程。其次，家庭教育具有重要作用，是終身教育。此外，社會教育起著輔助、提高、完善的重要作用，是一種后續教育。學校教育、家庭教育、社會教育構成了德育社會性教育的系統，三者既相互依靠、相互滲透，又各成體系。社會主義核心價值體系德育工作就是要樹立家庭、學校、社會三位一體的德育網絡，形成強大的德育合力。

3.創新社會主義核心價值體系德育工作制度，強化制度導向

完善的工作制度是一切工作得以順利開展的重要保障，學校必須不斷創新德育工作制度，強化制度導向作用，逐步使社會主義核心價值體系德育工作走上制度化、規范化、科學化的軌道。

一要建立政治學習制度。全校師生的政治學習由黨委辦公室統一制定政治學習計劃，規定學習內容和具體要求，統一布置，并負責檢查，特別是社會主義核心價值體系的相關內容要強化學習和要求；學校各黨支部每學期要認真制定出政治學習計劃，有計劃、有步驟地組織全體成員按學校統一部署學習；每周各系召開班主任工作交流會。讓先進的思想和高尚的精神在廣大教職工中產生積極的引領和導向作用。二要健全社會主義核心價值體系實踐制度。實踐是德育活動的根本特性，學生需要在生活實踐和社會實踐中獲得新的感知、體驗，從而引導自己達到自我激勵、自我完善的崇高境界。目前，不少高校的社會主義核心價值體系教育實踐常常是被照本宣科的教學占去，因此，針對當前德育工作面臨的新任務，必須建立健全社會主義核心價值體系實踐制度，從制度上保證社會主義核心價值體系德育實踐的開展。積極與社會各界進行合作，建立校外實踐教育社會義務制度，由各類機關、企事業單位承擔學生參觀學習、社會實踐、畢業實習等責任，并在其中加強教育。

4.努力構建學校和諧德育環境，促進學生精神境界升華

學校德育環境包括物質環境和文化環境兩部分。物質環境是學生和諧發展的客觀硬環境，應著力搞好校園環境，給學生以人文關懷。文化環境是學生發展的軟環境，學校要努力營造健康向上的校園精神文化，其中包括獨特而有教育意義的大學精神，良好的校風、學風等等。如醫學院校培養的是救死扶傷、治病救人的醫學人才，校園德育環境的建設就可圍繞“醫”做文章，把優秀醫學家的警示格言懸掛在教室墻面上，舉行臨床知識競賽、醫學技能比賽等，讓學生置身于醫學的氛圍中，給學生以熏陶和啟迪，使他們時刻牢記為醫者的使命，不斷促進學生精神境界的升華，自覺地向社會需要的方向和諧發展，使社會主義核心價值體系內化于心。

5.開展廣泛的社會實踐活動，拓寬學生的視野

參與社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，有助于培養學生的創新能力，拓寬學生的視野，提高學生的綜合素質，是促進學生全面發展的重要內容和有效途徑，也是踐行社會主義核心價值體系的有效形式。各高校可以生命教育、生存教育和生活教育為內容的“三生教育”為契機，積極開展以“三生教育”為主要內容的主題社會實踐活動，如：各班級積極組織課外班集體實踐活動，如春游、班團隊活動、到革命教育基地參觀等社會實踐活動；各系部、學生社團組織學生到社區、到敬老院為居民、老人開展有益的健康知識教育及服務活動；校團委組織學生參加“三下鄉”社會實踐活動等，讓學生在集體實踐活動中感悟到生命的意義和價值，提升自己的各種能力，切實培養起對自身、對他人、對社會的責任感，以真正增強社會主義核心價值體系德育的實效性。

總之，社會主義核心價值體系要能成為中華民族的脊梁，那么，將其內化于心、外化于行是前提，這就需要不斷探索增強社會主義核心價值體系德育實效性的路子。

參考文獻：

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