WEB2.0視域下校園文化建設的路徑創新探析

摘 要：高校校園文化為高校辦學實力和競爭力奠定了基礎，是一項具有基礎性、戰略性和前瞻性的重要“軟實力”。通過對寧波大紅鷹學院200名學生的抽樣調查發現，WEB2.0時代下，大學校園文化建設既有新的機遇拐點，同時也面臨著巨大的挑戰。當前，加強學生的媒介素養；發揮校園網絡輿論導向作用；打造特色二級學院文化是我們依托新媒體，利用新媒體，“借力使力”地牢牢把握大學校園文化建設主動權的重要途徑。

關鍵詞：WEB2.0；校園文化建設；路徑創新

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）02-0198-02

黨的十八大報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”[1]高校校園文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，在WEB2.0互聯網革命化的新時代下，大學文化建設既被置于新的思考背景下，同時其建設與創新也面臨著新的挑戰，因此開辟高校校園文化建設新路徑的問題亟待解決。

一、WEB2.0及新媒體的發展

WEB2.0這個術語是由美國O’Reilly Media公司的Dale Dougherty首先提出的。它是相對于WEB1.0的新一代互聯網應用的統稱。關于WEB2.0的確切含義目前尚無統一定論。但多數學者認為，“WEB2.0是網絡運用的新時代，網絡成為新的平臺，內容因為每位用戶的參與（participation）而產生，參與所產生的個人化（Personalization）內容，借由人與人（P2P）的分享（Share），形成了現在WEB2.0的世界。”[2]基于此，筆者在本文并不將WEB2.0作為一個事物來看待，而將其視為一個新興階段來認識。

目前，基于WEB2.0技術一批新“產品”逐步成熟起來，其中包括盛行于國際的Twitter、Facebook，流行于中國大陸的百度貼吧、人人網、QQ群、新浪微博、微信等新媒體。由新媒體發布出的“微內容（microcontent）”已成為WEB2.0時代的焦點。學者Cmswiki對“微內容”的最新定義是：“最小的獨立的內容數據，如一個簡單的鏈接，一篇網志，一張圖片、音頻、視頻，一個關于作者、標題的元數據，E—mail的主題，RSS的內容列表等等。”[3]相比傳統的媒體，基于WEB2.0技術成熟起來的新媒體具有以用戶為中心、交互性更強、便捷、多樣化、傳播范圍廣等優勢，將其應用于高校校園文化建設，可以彌補傳統媒介存在的諸多不足，從而拓寬校園文化建設的領域。

二、WEB2.0視域下高校校園文化建設面臨的挑戰

隨著科學技術的迅猛發展，高校逐漸拓寬校園文化建設與新媒體相結合的領域，QQ群、新浪微博、微信等新媒體成為提升校園文化建設的重要載體和有效途徑。這為更好地建設校園文化引入新理念、打開新思路，應用新方法，創新新模式提供了契機。但與此同時，這也讓校園文化發展受困于新媒體帶來的負面影響。

（一）參差不齊的媒介素養影響校園文化的良性發展

高校校園文化從一定程度上反映了學校教育的物質文化、制度文化和精神文化，是學校的師生員工通過自己的努力和外界要求建立起的一種特有的文化環境和文化氛圍。它的文化教育特殊性，直接展現了學校的教學水平、科研能力。在新媒體技術在全世界廣泛應用的情勢下，在校大學生作為校園文化最主要的參與者，媒介素養的高低直接影響大學校園文化建設的成敗。在對寧波大紅鷹學院“新媒體有什么缺陷”的調查中，接近80%的調查群體認為，相比傳統媒體，新媒體的信息可靠度較低、虛假信息多；其中還有部分樣本認為，新媒體的費用較高、缺乏深度等。因此，對于目前社會上借助于新媒介傳播信息的魚龍混雜現象，提高大學生的媒介素養以建立完善的適應時代發展的校園文化刻不容緩。

（二）缺乏強有力的校園網絡輿論評論團隊

拉扎斯菲爾德在《人民的選擇》中提到的“二級傳播”理論表明：“輿論領袖”在影響受眾的態度方面作用明顯[4]。WEB2.0視域下，“意見領袖”往往是網絡世界中的輿論主宰者，在網絡輿論表達中具有很強的號召力和感染力。對于一所高校而言，因缺乏強而有力的校園網絡輿論評論團隊而發生校園網絡輿論導向歪斜的事件時有發生。正處于世界觀、人生觀、價值觀成長的90后大學生而言，對WEB2.0時代的新媒體已相當熟知，隔空“Q你”、“@”已成為主要的交流方式。缺乏理性和分辨力的學生往往出現意見偏激、傳播污穢信息等，這不僅給學校聲譽造成一定的負面影響，長此以往，學生的“三觀”也會發生扭曲。

（三）新校區校園文化與主校區校園文化相脫節

高等教育的迅猛發展和招生規模的擴張使得全國大多數高校都進行了新校區建設。高校新校區的建立，在改善了辦學條件的同時，也遇到了如何進行新校區的校園文化建設問題。通常情況下，新校區在建筑設計上往往標新立異，這造成形式上與老校區的文化脫節，精神特質上存在割裂現象。尤其是身在新校區的大一學生，不能及時經過集中熏陶，“這也是造成學員的藝術潛質開掘不夠的直接原因，以及校園文化活動質量不高、影響不大、參與不廣的重要原因。”[5]為了更好地開展校園文化活動，學生往往借助于互聯網實行“拿來主義”。越來越多的新媒體所帶來的文化信息具有侵略性，在吞噬本土文化的同時，抓住了大學生對新鮮事物的敏感心理，以決定性優勢對本土校園文化造成沖擊。

三、WEB2.0視域下高校校園文化建設的路徑創新

新媒體因其獨特的優勢而越來越受到師生的重視，它對高校的文化理念、文化運行模式、文化影響力等產生了重大影響。WEB2.0視域下，如何利用新媒體建設校園文化，趨利避害，揚長避短，是我們亟待解決的重大而又嶄新的問題。

（一）加強學生媒介素養，通過“微學院”傳承和彰顯校訓精神

良好的媒介素養是營造輿論氛圍的重要因素。在WEB2.0的信息時代，應有針對性地將大學生的媒介素養融入高校校園文化建設的實際活動中去，尤其要與本校校訓精神相結合，在實踐活動中體現對校訓精神的傳承與彰顯。要有效引導學生把新媒體培養的關口前置，在活動中宣揚校訓精神，使校園精神力量的核心始終是本校文化氛圍的主流。

寧波大紅鷹學院為滿足互聯網新業態發展對相關專門人才的需求，學校于2014年1月正式成立全國首個“微學院”。微學院結合學校“自信專注”的校訓精神，將“課程與行業融合、學習與創業一體、素質與能力同步”，通過學科融合和流行“微”平臺的運用，著力培養服務于“微”領域現代服務業的應用型人才，最終建成集“專業教學、職業培訓、創新創業”三位于一體的特色學院。學校與時俱進的開創性做法在很大程度上對全校學生普及了微文化的魅力、微信息的力量，寓教于樂的微體驗教育也是對教學模式的創新。

（二）發揮校園網絡輿論導向作用，開展主題系列校園文化活動

隨著社會的輿論重心向新媒體的轉移，校園輿論也越來越傾向于靠新媒體來傳播和營造。由于大量信息良莠并存，在傳播過程中存在“首發”效應，因此，必須打造一支強大而專業的隊伍對信息進行過濾、篩選，對一些不良現象還可以配發評論員文章進行引導，以此來抵制“以訛傳訛”的現象，凈化校園文化氛圍。

寧波大紅鷹學院新校區針對新生可塑性強的特點，自開學伊始便制定了一個學年的主題系列校園文化活動。這些文化活動與主校區的校園建設發展息息相關，且設計完整、連貫性強、思想教育性明確，是學生除課堂學習之外的最主要的實踐活動。學校鼓勵學生借助新媒體的多功能作用，開拓新載體，解放思想，自己動腦自己動手，利用身邊的資源創新活動形式。校、院的團社活動鼓勵并引導建立了涵蓋從學校、學院到班集體的微博，并創建了QQ群、飛信群、微信群等，構建成了一體化的信息傳播體系。這不僅使學生快速地了解了學校的發展歷史，分享了學校的建設成果，而且還將本校的大學精神和理念進行了有效的傳承和發揚，極大地提升了校園文化的品性和深度。

（三）在傳承主流校園文化的基礎上，打造特色二級學院文化

高校核心競爭力的本質是高校內在特有的文化。打造特色二級學院文化是高校持續發展的戰略關鍵。我們要高舉文化興院的旗幟，加大二級學院文化建設經費投入，健全激勵機制、保障制度，建立有效的校院兩級互動聯系，拓展融洽途徑，將院級文化建設與學校校園文化建設統一部署、統一評估。

寧波大紅鷹學院的新校區是二級學院——基礎學院的所在校區。基礎學院秉承學校的辦學理念、管理模式、校訓精神，適時提出“學風建設示范區，素質教育實踐區”的“兩區”建設核心要義。與此同時，基礎學院還將學院精神——“杭州灣精神”利用QQ、微博、微信等新媒介宣傳到日常的學生干部工作中去，這不僅為學生樹立了活生生的精神榜樣，無形中也成為學生干部服務同學的鼓舞力量。基礎學院就新校區的特殊性和大一新生的性格特點，將新校區校園文化建設定位于人文素養的培養上，這既是對主校區校園文化精神的繼承，也是對二級學院校園文化建設的合理定位，對于推動整個學校校園文化建設與發展有著重大而深遠的意義。

四、結語

WEB2.0作為數字化信息時代的標志，改變著人們傳承與發揚社會主義先進文化的理念和途徑。高校校園文化是社會主義先進文化發展的重要組成部分，理應適應時代的發展要求，在WEB2.0視域下開辟出適合本校校園文化建設的新路徑。

參考文獻

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012：30.

[2]維基百科.Web2.0[EB/OL].[2014-02-16]http：//zh.wikipedia.org/wiki/Web2.0.

[3]孫茜.Web2.0的含義、特征與應用研究[J].現代情報，2006，26（2）.

[4]秦燕燕.高校網絡輿論環境的現實困境與發展策略探討[J].唐山師范學院學報，2012，34（4）.

[5]龍興躍.大學校園文化建設的問題與路徑淺析[J].中國高等教育，201l（17）.