多媒體CAI課件制作芻議

摘 要：“多媒體CAI”是教師在信息技術課教學中最為常用的輔助教學工具，是一種用計算機進行輔助教學的嶄新教學方式。多媒體課件以其獨特的優勢在現代教育教學中擔當了重要角色，獲得了廣泛應用，為廣大教育工作者改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量提供了廣闊的發揮空間和突破口。

關鍵詞：多媒體CAI課件；輔助教學；課件制作

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）02-0174-02

隨著計算機多媒體技術的迅速普及和現代化教學手段的運用，計算機輔助教學（CAI）技術已經成為當今教師必須具備的一種能力。它符合最新的信息加工原理，具有信息量大、適應性廣，且能將文字、圖形、圖片、動畫、影片和聲音等多媒體信息進行有機結合的功能，實現雙向交流的教學方式[1]。這種方式直觀、形象而且能充分調動學生學習的自主性，大大提高教學效率。隨著素質教育的深入，多媒體課件以其獨特的優勢在現代教育教學中擔當了重要角色，獲得了廣泛應用，為廣大教育工作者改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量提供了廣闊的發揮空間和突破口。

一、多媒體CAI課件在教學中的優勢

多媒體CAI課件與傳統的板書教學相比有明顯優勢，主要體現在以下幾點。

1.激發學生學習興趣，改進教育教學效果

CAI課件可以使教學內容的呈現形式和途徑發生質的變化，增強教學內容的表現力。同一內容可以用不同的信息形式同步呈現，互為補充和支持，不同的內容可以選擇最適宜的媒體類型和呈現時機。同時，CAI課件也可以使教學內容的傳遞和獲取具有雙向性。教學內容不僅由教師通過教學媒體傳遞給學生，學生也可以主動從多媒體教學系統獲取信息，還可以把多媒體系統作為發現和創作的工具，使得以學生為中心的教學理念有條件得以真正實現。

2.活化教學內容，活躍課堂氣氛

CAI課件將文字、圖像、聲音、動畫等要素糅合在一起，直觀、形象地將教學內容化遠為近，化靜為動，超越時空界限，可以模擬、再現、虛擬教學所需要的情景，活化教學內容，活躍課堂氛圍。

3.突出教學重點，突破知識難點

CAI課件具有處理信息方便、快捷的優勢，充分利用這一點，精心選擇并設計流程，合理地進行解釋和演示，可以直觀、形象地顯現課件中的原理及規律，更容易講清重點、突破難點。

4.提高學生思維能力，培養其思維品質

CAI課件具有生動形象的特點，能夠把抽象、靜止的內容轉化為直觀、動態的感性材料，建立表象并引導啟發學生對這些材料進行分析、綜合、歸納、推理，促進學生思維的發展，有效激發學生的求知欲并培養其想象力和創造精神。

二、多媒體CAI課件有效運用要點

要想運用多媒體CAI課件達到理想的效果，即顯著提升教學水平、提高學生素質，關鍵是充分認識并處理好以下幾個要點。

1.充分了解適合多媒體CAI課件應用的教學場合

一般來說，多媒體CAI課件在教學中適用于以下三個環節：創設情境、突破重難點、促進自主學習。創設情境時，通過視頻、音樂、小品、游戲、圖像、辯論等多元化的教學手段來展示直觀、具體、生動的教學情景，渲染課堂氛圍，以感染和教育學生。由于展示情景的手法立體、多變，展現的情景內容形象、直觀，令學生感到新鮮、親切。使學生的大腦皮層形成優勢興奮中心，這種興奮性越高，注意力越集中，觀察就越持久，越真切，這就為想象、情感和思維提供了鮮明的感知目標。在此基礎上，再經過老師的詳細講解和分析，能夠切實認識并理解重點難點。尤其是老師抓住問題的癥結，設計出精巧的問題，啟發點撥，學生就能豁然開朗。學生產生了興趣，自主學習就是情理之中的事。

2.設計多媒體CAI課件要從不同學科特點出發恰當選擇多媒體的圖、文、聲特性

在多媒體CAI課件中使用圖形圖像，可以增強吸引力，提高說服力。比如，化學多媒體CAI課件中的圖形圖像素材較多，包括背景圖、標題（文字）、旗幟圖（banner）、按鈕圖、實物圖（如實驗照片）、印刷圖（如元素周期表）、圖畫圖案、分子式、分子結構、三維分子、數學和化學公式、化學工程圖、特殊符號、微觀粒子、資料圖片等圖像，以及各種插圖、漫畫、實驗裝置圖（儀器、藥品等）、反應關系圖示等圖形（矢量圖）。將這些素材組織起來，讓學生在課件中體會學習化學的樂趣，尤其是聲音的加入，會讓學生有身臨其境的感覺[2]。

3.多媒體CAI課件的內容必須正確、形象、生動、豐富

多媒體CAI課件的內容通常涉及照片、動畫、圖形、聲音和視頻等。所有這些內容首先都必須保證正確，不能出現科學常識性和政治常識性的錯誤；在此前提下，還應做到形象、生動和豐富。

4.設計多媒體CAI課件要注意調動學生的主動性

在傳統教學中，教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領導者”的角色。教師特有的這種權威性，理所當然地把自己置于中心位置，學生圍著教師轉。但在信息社會，學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有擺正自己的位置，才能提高信息技術課的效率。因此，教師應確立“教即學，學即教”的觀念，即教師教學的過程就是學習過程，學生學習的過程就是教別人的過程，教師的角色是教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者、學習者、競爭者。CAI進入課堂后，學生的主體性充分表現出來，但不能淡化教師的主導作用，應不斷地尋求師生關系的新的同位點。作為一名現代教師既要學會制作課件，更要用到恰到好處，起到畫龍點睛的作用。不應把多媒體CAI課件看作是只供教師演示的直觀教具，更應把其看作是學生自主學習、自主探究的認知途徑和交流協作平臺。

三、多媒體CAI課件的制作

1.分析教學內容

明確教學內容有利于掌握學習的順序和形式表現的內容。例如計劃學習語文課程中的一首古詩，需要先進一步明確具體的學習內容以及學習方法，也就是課件表達什么，如何表達。此時可組織頭腦風暴活動，活動圍繞學習內容和學習方式展開，詳細分析教學內容，可以先不做價值判斷，集思廣益，目的是產生盡可能多的有創見的想法。

2.確定課件結構

在明確和分析教學內容后，要把一般結構與具體內容結合，形成對特定內容的學習流程，也就是期望學習者依次遇到的事件。學習流程圖是對最終確立的軟件順序的初步描述，它的目的是把分析的結果綜合起來，為下一步創作流程圖做準備。學習流程圖不必考慮細節，如基于學習者反應的分支，這些是下一步要考慮的內容。課件順序依賴于課件的類型，指導型一般有說明、選擇、呈現、交互、矯正、結束等部分；練習型的基本順序大部分與指導型相同，不同的是應描述每個練習項目的順序，以及如何選擇練習項目；模擬型應考慮使用說明、進入情節、呈現、學習者交互、結束等；教學游戲應包括規則的呈現、引起競爭或娛樂的事件、游戲者得分或失分的結果等。

3.建構腳本

將選定的教學內容編寫成思路清晰、內容簡潔、層次分明、邏輯性強且易于計算機表達的腳本是制作多媒體CAI課件的關鍵。建構腳本首先要確定打算使用的寫作系統、計算機語言或寫作工具（如：PowerPoint、Authorware、FrontPage、Flash等）；其次，應根據教學目的、課題特點和學生心理特征選擇合適的教學模式；再次，確定腳本編寫格式，設計每一幀面的內容布局，文字和圖形的分布要美觀合理，練習題的編寫可采用選擇題、填空題、判斷正誤題等形式，完整的教學內容應盡量放在同一板框內，以保證知識結構的完整性。若在一個屏幕放不下，可利用窗口技術處理，并有序整合每一版面包含的信息，為學生識記、分析、評價提供較充分的依據。融知識性、趣味性為一體，使之生動有趣。

4.獲取與處理課件素材

多媒體CAI課件是由文本、圖像、圖形、聲音、動畫、視頻等組成的有機整體，這些就是通常所說的課件素材。如果說課件是工廠中的產品，那么，素材就是制造這些產品的原料。素材是課件的關鍵，也是難點所在，課件素材重在平時的收集與積累。素材的獲取與處理，一般應從以下幾方面考慮：一是文本素材的編輯。按文本素材的使用目的可以將文本素材分為“標題文字”和“描述文字”。標題文字主要是為了突出課件題目，注重表現效果，其表現形式要求醒目。描述文字用于描述一些教學內容，或者對圖片、動畫、視頻等教學素材進行解說等。二是圖像素材的獲取。圖像是CAI課件中的重要組成部分。俗話說“一圖勝千言”。在制作多媒體CAI課件過程中，需要從網上下載或掃描圖片，甚至有些是用相機手工拍攝的照片，但很多圖像不是拿來就能用的，需要進行適當的調整，如調整大小、變換格式、調整清晰度等。使用ACDSee、Photoshop等軟件可以完成此類任務。圖像設計時應注意：第一，圖像應清晰，便于學生觀察。第二，復雜圖像要逐步有序呈現，有利于學生逐步熟悉并掌握難點和重點。三是聲音素材的獲取與處理。聲音素材可以從多種渠道獲得，如從因特網上下載、應用話筒錄制，將錄音磁帶、CD、VCD、DVD中的聲音轉換成課件中可以使用的素材。CAI課件中的聲音與視覺形象相輔相成，課件中合理地加入音樂和音響效果，不僅有助于調動學生的學習興趣，維持其視覺思維，還有助于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，引導其思考問題。可用Windows自帶的“錄音機”程序獲取聲音素材，操作方法比較簡單但功能有限。也可以下載功能強大的音頻處理軟件DoldWave進行聲音處理。四是視頻和動畫的獲取與處理。視頻和動畫以動態展現信息，其展現方式最有魅力，課件中視頻的來源，可以自己用攝像機拍攝，也可以從網上下載，或者直接從VCD光盤中截取片段。因特網上除有大量的Flash動畫課件外，還有很多精彩視頻。將這些資料下載應用在課件中，可以使課件更具有魅力和實用價值。可先利用“超級解霸”、Video Splitter等軟件截取視頻后，利用Video Joiner等軟件進行合成，形成精彩的完整視頻。可使用《幾何畫板》以及動畫制作軟件Animator Studio、3D Studio、Flash5等軟件來制作動畫。

參考文獻：

[1]方其桂.多媒體CAI課件制作實例教程[M].北京：清華大學出版社，2014：2.

[2]張軍征.多媒體課件設計與制作基礎[M].北京：高等教育出版社，2009：124.