“專業+俄語”人才培養模式研究

摘 要：隨著中俄領導人之間頻繁的互訪以及中俄伙伴關系的全面升級，黑龍江省憑借得天獨厚的地理位置和良好的合作基礎，作為對俄經濟、文化、科技等領域的合作的橋頭堡承擔著更多的歷史任務。作為高校中俄語教學和研究水平最高的大學黑龍江大學在教育和培養對俄創新戰略性人才方面做出了新的探索，于2011年成立中俄學院。在新的人才培養模式下對新的俄語實踐教學進行研究和總結如下：管理方面做到了體制創新、嚴格要求；教學方面多管齊下，各方面提高教學水平；學生活動有特色，有水平。

關鍵詞：專業+俄語；俄羅斯；俄語教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）02-0172-02

近年來，隨著中俄合作戰略的升級，中俄之間的高層交往不斷深層，如2011年4月25日清華大學中俄戰略合作研究所成立，旨在推動中俄兩國人文社科及科技領域的戰略合作；①2011年6月6日，按照教育部有關要求，依托黑龍江大學對俄辦學優勢，引進俄羅斯新西伯利亞國立大學的優質辦學資源，黑龍江大學于2011年成立中俄學院；2013年3月22日中俄兩國領導人于莫斯科發表深化全面戰略協作伙伴關系聯合聲明；②2014年2月6日，國家主席習近平在俄羅斯索契會見俄羅斯總統普京并出席冬奧會；③2014年5月20日，教育部副部長郝平與俄羅斯教育科學部第一副部長特列季亞克在上海共同簽署了《中華人民共和國教育部與俄羅斯聯邦教育科學部關于北京理工大學與莫斯科國立大學合作舉辦“中俄大學”的諒解備忘錄》。④這是兩國合作建立的第一所大學，體現了兩國人文和教育合作的不斷深化，豐富了兩國全面戰略協作伙伴關系的內涵。

以上這些是中俄兩國之間近幾年來合作交往的大事，這些舉措都是為了深化兩國的合作，尤其是教育方面的合作，在中俄兩國的共同努力下培養熟知兩國文化，掌握兩種語言的創新戰略性人才。而這同時也證明近幾年中俄兩國關系不斷升溫，中俄之間的合作領域也在不斷拓寬。正是應國家戰略合作急需人才的趨勢，黑龍江大學在主要領導支持和親身參與下，抓住機遇和自身俄語學科優勢組建了中俄學院，旨在培養對俄戰略性拔尖創新人才。中俄學院成立三年來，不斷開拓專業+俄語的獨特培養模式，在學院領導，全體老師和同學的共同努力下，學院培養人才方法已經初見成效，2013年10月24日，首批74名學生踏上了被稱為俄羅斯“硅谷”的新西伯利亞國立大學，開始了為期一年艱辛并豐富的留學生活，在俄期間同學們認真刻苦的精神和專業理論學習的深度得到了新西伯利亞國立大學老師們的一致贊許。2014年還將有第二批77名同學赴俄留學。同學們之所以能取得這樣的成績，與國家的重視，各級領導的關懷以及同學們的刻苦努力是分不開的，同時，作為一個一線教學人員，筆者也參與其中，現就專業+俄語人才培養模式中個人接觸到的環節進行梳理，希望能夠對此模式的學習者有所幫助。

一、管理方面做到了體制創新、嚴格要求

在中俄學院，學業導師制和班主任制相結合，任課教師既是同學們的學業引導者，傳授俄語知識，同時也是學生們的心理輔導員和生活上的激勵者；教師分別擔任學院開設的數學、物理、化學、生物、金融、法律等專業負責人，這樣能夠保證平時工作中與中方負責對俄辦學的各學院領導和俄羅斯新西伯利亞國立大學的專家學者們經常接觸，有了既懂俄語，又專門負責某一專業對接的中方老師作為媒介，可以使雙方更加了解自己所教學生的專業學習內容，學習過程中面臨的困難以及雙方互相溝通學生的專業或者俄語掌握情況，這些都有利于有針對性地對學生進行培養和教育，最大限度地挖掘其潛能。

在中俄學院，想成為一名合格的黨員，學習成績是主要參考標準。進入大學之后，很多同學在思想上都更為成熟，對事物的認識也更為客觀和深刻，由于我黨具備優良的革命傳統和激勵人心的奮斗史，自然能夠讓青春激昂的莘莘學子欣然向往。大量的同學都向黨組織遞交申請書，為黨注入新鮮血液。所以教學過程中嚴格要求，考試過程中慎重把關，同時考慮到學生不僅要在學習上取得應有的成績，還應該積極參與社會活動，熱愛生活，所以在黨員評議過程中老師們要客觀、公正地對每一位同學的學習、生活、思想等方面進行嚴格的考察，提出優缺點以幫助同學們在入黨后進一步自我監督，不斷成長為一名合格的黨員，真正實現學院“今日中俄學子，明日國家棟梁”的辦學宗旨。

二、教學方面多管齊下，各方面提高教學水平

學習俄語和學習專業相結合的特點給教師提出更高要求。中俄學院的學生所學習的專業知識本來就有很大難度，加之用另外一種語言的教材，用外教的教學方法來學習就難上加難。所以在教學過程中我們要用最短的時間內增長他們的知識。作為教師應不斷與俄羅斯授課教師交流，相互配合提高學生學習動力。

學生與教師教學相長。中俄學院學生分別學習開設的法律、金融、數學、生物、化學、物理等六個專業，作為語言課授課教師，為了能夠與同學們課堂上良好的配合，需要具備這六個專業最基本的知識積累，這些需要我們年輕教師不斷探索，促進自己的提高和學生的提高，真正做到教學相長。

晚自習與日常教學互補進行。晚自習的時間是一天辛苦學習后的補充學習時間，這時不利于重復講解課堂中的復雜語法項目，而是應該讓學生通過擴大視野來熱愛俄語，因此講述過程中不僅是文字材料的堆砌，還有大量的圖片、音頻、視頻文件展示這個國家，這樣讓同學們在出國前就可以立體、切實地感受到這種語言的魅力和未來學習學府的神秘及科學發達程度，師生敬業程度。

集體備課，教學觀摩，教學研討會以及專家講座拓展教師視野。對于教師個人教學水平提高起到重要作用的是集體備課，教學觀摩以及專家講座。這些積累讓老師們上課時底氣十足，同時也在集體備課過程中讓老師們對階段性教學過程的問題提出大家一起探討，找到解決的方法和手段。

教學觀摩活動是中俄學院教師實踐能力培養的一大特色。教師講授的知識準確性，方法，對學生的引導都只是觀摩的一個方面，各位老師還需要觀摩上課過程中學生的表現，教師和學生的互動情況，提問同學的次數，提出問題分布等等內容在授課結束后一一探討，這一過程每次都會讓各位老師受益匪淺，自然效果也就不可小視了。

作為國家教育部試點學院，我們也不斷邀請俄語方面和教學乃至學生管理方面的專家學者來學院親自為老師們講座，這樣讓我們更迅速地成長起來。同時也需要學期工作的總結研討，同時也是問題解決辦法的研討。

上述各類措施都有效地提高了教師的教學水平，促進教師養成良好的學習習慣，不斷促進鞭策自己在實踐教學方面不斷努力，為培養專業+俄語的人才奠定最堅實的基礎。

三、學生活動有特色，有水平

俄語方面的各種比賽異彩紛呈。針對中俄學院學生俄語作為學習專業工具的特征以及提升學生俄語學習興趣的要求，學院為不同年級舉辦各具特色的比賽，大一學生學習俄語的內容比較基礎，為了讓他們愛上俄語，特別舉辦書法比賽；大二學年在積累了一定量的語言材料后就及時具備俄語朗讀比賽，比賽過程中讓同學們充分發揮自己的語言能力和表演能力，將小文章，小故事演繹得栩栩如生，在深化學習俄語的同時也激發了同學們深入了解俄語、了解俄羅斯的興趣；大三學年是語言能力基本定型的時期，這時合理的開展演講比賽，適度放寬要求，靈活話題形式，讓學生們盡量表達自己的觀點，抒發自己的情感，使他們感覺俄語可以被自己駕馭，可以真正用來為語言交際服務；除此之外，在三四年級階段還可以穿插進行話劇比賽，配音比賽等內容和形式多樣的比賽活動，適度選擇題材和貼近日常生活，尤其是貼近大學生生活的小場景，可以讓學生不知不覺在生活中主動使用俄語，變“要我學”為“我要學”。

針對學生的業余活動豐富。中俄學院學子秉承“今日中俄學子，明朝祖國棟梁”的理念，在學習上刻苦努力，力爭上游，然而學院領導和老師們深知學生健康的身體和良好的精神狀態也是學院辦學是否成功的評判標準。因此學院特地組織豐富多彩的趣味運動會，競技性的學院運動會，為了充分表現大學生的精神風貌，展示大學生文藝方面的才能特舉辦一年一度的迎新晚會，有了畢業生之后還將繼續每年舉辦送老晚會。做這一切的目的是讓中俄學子的大學生活充實、精彩，同時也能在畢業之后還留下對學院，對母校的美好回憶。

總之，通過以上各個方面，中俄學院在新的形勢下探索新的人才培養模式，從學院管理，教師課堂教學和學生活動組織方面齊抓共管，讓學生成為身體健康，人格健全，知識豐富，內外兼修的中俄全面戰略伙伴關系構建中奉獻自我的祖國未來的棟梁。

參考文獻：

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[3]李國辰.俄語教學法研究[M].北京：人民教育出版社，2006.