茉莉香飄藝苑夢圓

在山靈水秀、經典民歌《茉莉花》的發源地——江蘇省南京市六合區人文古鎮金牛湖街道，有一所110周年歷史的老校，她就是江蘇省南京市六合區金牛湖中心小學。學校先后被評為全國學校文化創新校、江蘇省實驗小學、江蘇省平安校園、南京市綠色學校、南京市數字化校園示范校、南京市特色文化示范校。

潔白的茉莉花早已成為外國人眼中的中國和江蘇的化身，樸實無華、清雅幽遠的《茉莉花》表達出民族純潔樸實、進取向上、自強不息的精神和氣質。學校為創建特色文化，深入挖掘鄉土資源，重點打造茉莉藝苑特色項目：少兒民歌藝術，即唱民歌、奏民樂、說民謠、展民藝。

春風浸潤茉莉開

金茉莉環境文化做美 魯迅先生說：“要想造就天才，首先必須準備天才生長的土壤?！瘪R克思也說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人?！毙@環境對學生起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、整潔優美、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。因此，學校必須建立科學的、規范的、奮發同上的校園文化環境。學校請南林大、南藝專家進行校園景觀設計，開辟了一條金茉莉文化長廊；以茉莉花的品質來命名樓宇和路名；學校還專門設計了融入了茉莉花元素的?；?、卡通娃娃等，以擴大學校文化影響力。

金茉莉活動文化做廣 杜威認為：教育即生活，學校即社會。開展校園活動，能夠促進校園文化建設的意義，使身在其中的每個學生的思想道德、價值觀念、心理素質和行為準則在潛移默化中產生認同，從而實現對學生精神、心靈和性格的再塑造。因此，學校舉辦了“金茉莉”體育節、讀書節、少兒民歌藝術節、古詩文誦讀節等活動。還邀請著名兒童作家曉玲叮當、黃蓓佳、管家琪、周銳等來校講自己勵志故事，并與學生現場互動。豐富多彩的活動，讓學校大受好評并屢次獲獎。

金茉莉課程文化做實 課程文化是學校文化的重要組成部分，是學校文化的核心部分；它直接體現著教育的人文理想和追求，是教育教學存在的意義和價值。因此，學校開發了《茉莉民藝》等10本校本教材，并被評為區級精品校本課程，獲區特色校園文化一等獎，其中《茉莉民歌》獲省二等獎。努力使每門國家課程獨有與之配套的校本課程，以實現國家課程校本化、校本課程特色化。

金茉莉精神文化做優 校園精神文化包括體現學校特色和精神的優良傳統、校訓校風等等。它雖然看不見、摸不著，但它一旦形成，就能夠建立起自身的行為準則、價值取向、生活習慣和規范體系。它可以在潛移默化中接受共同的思想引導、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產生一種巨大的向心力和凝聚力。校園文化的形成、傳播和發展，充滿著創造活力和創新精神，能激勵學生探索奧秘、增加求知的自覺性和解惑的主動性，促進學生創新能力的培養。因此，學校扎實開展“學習徐其軍，奉獻在崗位”活動，組織青年教師演講比賽，以實現其崇高的精神追求；通過發放金茉莉獎學金、金茉莉成長卡，評選金茉莉年度人物、星級班級和茉莉之星，激發學生學習、創造的熱情；積極開展教師閱讀節活動，引導教師積極向上、敬業精業的情懷等。

茉莉花開香幽遠

為成為南京江北地區窗口學校，學校繼續開發《茉莉韻律》等校本教材，編排茉莉花韻律操，使民歌藝術后繼有人，真正實現“茉莉花鄉茉莉香，芬芳美麗滿園春”；組建了學校金茉莉藝術團、文學社，開展少兒民歌藝術節系列活動；將學校的廣播音樂設置為各種版本的《茉莉花》，人人會唱校歌《我愛家鄉的茉莉花》。培訓一支能打造特色的教師隊伍，采取請進來，走出去的培訓方式。全面落實體藝“2+2”才藝發展計劃，培養合格+特長的學生，完善學生評價體系。

茉莉盛開花不謝

尋找技術支持 傳統文化是中華民族強大凝聚力的源泉，是維系全中國人的精神紐帶，更是炎黃子孫共有的寶貴財富。為了更好地傳承文化，學校需要相關專家、專業人士、文化名人的點撥和技術支持，同時還需要大量的資金投入，這需要上級能給予支持和幫扶。

請求科研支持 創建特色學校是教育改革的系統工程，教育科研作為教育的最高境界，對教育改革具有重要的指導作用，因此學校創建特色的過程就應該是一個教科研的過程。而特色教育科研就是在特色學校建設及發展過程中，以教育科學理論為武器，探索特色教育中有價值的未知問題，揭示特色學校建設及其教育教學規律的創造性認識活動。同時還需要大量的教師資源。

隨著教育的不斷發展，學校會繼續為實現“弘揚茉莉文化，打造辦學特色，提升辦學品位”之目標，大力培育校園文化的“茉莉花”，使之競相綻放，一路留香。因為它一方面能鞏固科學文化傳播的成果，提高教育教學質量。另一方面，又能推動教育現代化，促進學校教學、科研和管理水平的提高，還可以進一步提升學校辦學理念，打造出一枝獨秀的教育品牌。不遠的將來，一所硬件設施先進、文化氛圍濃郁、辦學特色鮮明、教育質量上乘的金牛湖中心小學漸入眼簾， 成為金牛湖新城一道靚麗的風景，使這所百年老校青春煥發、再現輝煌！

（作者單位：江蘇省南京市六合區金牛湖中心小學）