讓關愛教育永遠在路上

編者按：家庭是一個人成長的起點，是孩子接受教育的第一所學校，父母則是孩子的第一任老師，家庭教育是人類一切教育的基礎，直接影響著孩子的成長。然而，隨著農村剩余勞動力的大量轉移，留守兒童數量不斷增多，留守兒童的思想道德教育越來越成為教育關注的重點對象，關愛留守兒童對加強和改進未成年人的思想道德建設有著至關重要的作用。

廣東省樂昌市梅花鎮是勞務輸出大鎮，據統計，梅花鎮外出務工的青壯年達3萬余人，占全鎮人口總數的50%左右。全鎮留守在家的中小學學生數量0.4萬人左右，約占全鎮在校生總人數的65%。而作為廣東省樂昌市最大的鄉鎮中學的梅花鎮中學，留守兒童就有千余人，約占到在校生總人數的68%，而這些留守兒童的生活、學習、教育、安全等一系列的問題，不得不令人深思。

據此，梅花中學在廖聰標校長的帶領下，秉承“發揚梅中精神、展現梅花品質”的精髓，以“辦人民滿意教育”為宗旨，組織了一班有愛心、有責任心的教師竭盡所能關愛教育留守兒童，從德育課題研究，到大膽嘗試開展各類專題教育、文體活動、深入走訪等工作，再到建立留守兒童工作室，使山區農村的留守兒童得到有效的關愛教育，從而使之感受留守不孤獨。

科學實驗掌握現狀及教育對策

2011年春，以廖聰標校長為主持人的韶關市德育課題——《山區留守兒童的問題與對策研究》應時而生。第一，夯實調研，掌握基礎數據。課題組的一班人通過夯實的調查研究，從眾多的問卷和無數次的座談、走訪中，終于摸清了農村留守兒童在生活、學習、安全、親情等諸方面的情況，掌握了第一手數據。第二，替代父母，關愛孩子成長。學校有計劃地開展“青春、健康、美麗”“架設橋梁、溝通親情”等專題教育，有針對性地對留守兒童進行專題教育，彌補其父母教育的空缺。第三，以賽促教，培養良性競爭。學校鼓勵留守兒童參加各類競賽活動，讓孩子在激烈的比賽中鍛煉自己，培養良性的競爭意識。

經過兩年的努力，此課題終于順利結題并獲得韶關市當年的最高獎。梅花中學也由此形成德育特色，并于2013年被評為韶關市德育示范學校。

成立留守兒童之家讓關愛延續

兩年的研究活動一方面讓學校的科研氛圍和科研能力得到空前地提升，另一方面，也讓學校充分認識到關愛、教育留守兒童的重要性和緊迫性。于是，山區首家留守兒童之家在梅花中學成立。以廖聰標校長為組長的留守兒童關愛教育工作組成員披掛上陣，馬不停蹄地開展系列活動。如：收集、完善留守兒童基本情況檔案；建立留守學生學習、生活跟蹤制度；集體大家訪，走村入戶，溫暖孩子的心；親情電話、QQ群、兩地親情一線牽等。

日漸完善的留守兒童之家，成了留守孩子的眷戀，熱心的教師是留守孩子的第二父母。學校在關愛留守兒童這一項工作上的突出成效，使其成為了韶關市的德育特色學校。2014年樂昌市電視臺走進梅花中學進行專題采訪，獲得社會的一致好評。

關愛教育留守兒童永遠在路上

梅花中學進行留守兒童的關愛教育已歷時四年之久，取得了一些成效，但也仍有不少需要完善和提高的地方。留守兒童的關愛教育是全社會的共同責任，在現有的社會體制下，留守兒童的數量、教育難度正急劇增加。關愛教育一個留守兒童便是拯救了一個家庭，也為社會作出一份貢獻。

關愛留守兒童，教育好留守兒童，可謂“路漫漫其悠遠兮”，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體，讓關愛教育永遠在路上，沒有終點。