長城腳下的春蠶人

王久吉，縣級優秀教育管理干部、市級優秀教育工作者。現任河北承德灤平縣巴克什營小學校長。自2007年任校長以來，王久吉將學校成功打造成了“承德市德育示范校”“承德市綠色學校”“承德市規范化學校”“承德市文化建設先進單位”“承德市安全穩定先進單位”等。發表教育教學管理文章及論文多篇。

初次見王久吉校長，心底暗暗地有些驚訝，在筆者看來，王校長既沒有“地中海”式的禿頂頭，也并非如竇桂梅般似一名校長中的時尚者。簡單的偏分短發、稍帶微笑的臉龐、中規中矩的衣著。唯一讓人眼前一亮的，便是掛在王校長背后墻上的那張金山嶺長城的照片。初升的陽光讓烽火臺看起來輝煌璀璨，僅此而已，長城更多的部分被隱藏在云霧繚繞之中，讓人看不起長城本來的模樣。視線從照片中轉回王校長，依然普通，普通的讓你很難相信，他就是一名校長，一名工作成績絕不容忽視的校長。

據王校長自己介紹，他執教已有20多年。從一名教壇新兵，逐漸成長為一名優秀的管理者，其中付出的辛苦努力或許不為人所知，但從王校長所做的工作來看，那一直沒有改變的育人情懷是任何人都無法忽視的。

加強隊伍建設 鍛造優秀育人團隊

《禮記》有云：師也者，教之以事而喻諸德也。

正如《禮記》中所述，一名教師所教給學生的，不僅僅是專業上的知識，更要有優良的品德。所以作為學校發展的力量之源，教師的素質關乎著一所學校的命運。師強，則學子強。有著多年學校管理經驗的王久吉校長深諳此理，所以教師隊伍的建設始終是他治校的重中之重。

打造高品質的育人團隊，王校長共分四步走：一是明確學校管理職責，將學校工作細化到人。這樣不僅能夠使教師立足本位，高效、特色地完成所分管的工作，更能有效地提高工作效率，防止工作上的推諉扯皮。二是通過“師愛在崗位上閃光”系列主題活動與“依法執教”活動的開展，有效地規范教師教學行為。三是通過獎勵機制、關愛機制等優化教師考評機制，關注教師的身心健康。四是大力投入，多層次培訓，努力提升教師綜合素養。

加強教學管理 努力提高教育質量

校本研修的重點在于提升教師的基本素養。王校長認為，作為一名教師，首先粉筆字得過關，在學校，每一位任課教師每周都有練習任務，粉筆字長期在樓廳展出。學校定期舉辦粉筆字比賽，促進教師練字熱情。除此之外，學校還通過“課件制作”比賽、教師基本功大賽、常態課的管理、新上崗教師的培訓、組織教師參加各種活動等多種方式促進教師專業化成長。

以研促教，以研促質。2013年，在王校長的帶領下，學校完成了“省級雙有效課堂教學模式”的研究，全面推廣了語文“自讀課文三段走”、數學“自主探究”、英語“五環節”教學模式。2014年又完成了十二五市級重點課題“課堂生成性問題的開發與利用”的結題工作。省級十二五重點課題“提高課堂效率減輕小學生課業負擔的實踐研究”立項。學校教師教科研能力不斷增強，業務素養不斷提升，課堂教學時效性不斷提高。

加強德育教育 提升學校育人效果

德育教育能給予學生的除了知識上的積累，更重要的是在做人做事以及對待生活樂觀健康的心態的引導。

為了深入開展德育教育工作，王校長首先利用每周升旗、班隊會、晨夕會對學生積極開展知禮儀、懂節儉、守紀律等養成教育。從學生一日常規抓起，從小事入手，從一點一滴做起，培養學生良好的習慣。注重學生個性化發展，人格化教育。其次以活動為載體，做有責有序巴小人。“班級小銀行”的創建，教會了住宿生如何管理財務，學會了如何花錢；結合重大節日、紀念日，開展誠信教育、榮辱觀教育、法制教育、文明禮儀教育等系列主題活動，讓學生在活動中展現自我，不斷激發學生愛學校、愛家鄉、愛祖國的熱情。三是實施“班級自主管理”，讓學生深刻地認識到自己是班級的主人，是管理者，是責任者，培養學生主人翁意識與團隊協作能力。最后創編班級德育專刊，促進學生良好習慣的養成。學校每月出版一期德育專刊，師生在創編辦刊的過程中，自身存在的不足之處就能得到糾正。自我約束，自我服務，自我管理能力不斷加強。

加強特色教育 提升學生綜合素養

長城文化是獨特的德育教育載體，學校在德育教育中有機地融入了長城文化元素。近幾年學校通過長城校本課程開發、長城主題實踐等一系列活動，營造了長城“特色文化育人、特色課程育人、特色理念育人”的德育教育氛圍，達成了“堅韌不拔、勇于擔當、自主發展、團結協作”的德育目標。

多彩的活動日，讓學生感受到多彩的生活。學校以“農村學校少年宮”為載體，每周四下午為多彩活動日。開展了電子琴、古箏、葫蘆絲、書法、繪畫、棋類、詩歌、舞蹈、朗誦、小品等各種興趣班。談到在特色課程中學生所獲得的成績，王校長如數家珍，臉上洋溢著自豪的神情，據不完全統計，學生獲得各類獎項近百余項……

告別王校長時，筆者再一次看向王校長身后的那張金山嶺長城的照片，突然有了不一樣的感悟，王校長的育人情懷正如照片中的長城一般，看似普通，只因付出的努力皆隱藏在云霧之中，僅留下稀疏的烽火臺，閃耀在初升的太陽下，為世人所仰。