長城文化潤養(yǎng)長城人

“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”。萬里長城作為世界上最偉大的奇跡之一，自構(gòu)筑的那天起，它就成了中華民族統(tǒng)一的象征。在兩千多年的漫長歲月里，長城猶如一條巨龍在中華大地上騰起，縱橫萬里。

金山嶺長城位于首都北京與河北灤平交接的崇山峻嶺之間，是我國著名的明代萬歷長城中最壯美的段落，素有“萬里長城，金山獨(dú)秀”之美譽(yù)。在金山嶺腳下，有這樣一所學(xué)校，它借助金山嶺長城獨(dú)有的地域文化優(yōu)勢，實施以“弘揚(yáng)長城文化、培樹長城精神”為發(fā)展目標(biāo)的文化興校策略，不斷地汲取長城的文化力量，培養(yǎng)了一批又一批的“長城人”，這，就是灤平縣巴克什營中心小學(xué)。

開展特色活動 增強(qiáng)學(xué)校德育實效

學(xué)校德育工作既是教書育人之魂，也是學(xué)生健康成長之根。重教為先，德育為首。中共十八大報告也首次將“立德樹人”確定為教育的根本任務(wù)，這不僅是對十七大堅持“育人為本、德育為先”教育理念的深化，更進(jìn)一步指明了今后教育改革的發(fā)展方向。

巴克什營中心小學(xué)十分重視對學(xué)生的德育教育。學(xué)校定期舉行以長城為主線的德育活動，弘揚(yáng)“愛我長城，愛我中華”的愛國主義精神。每月組織觀看一次與長城文化有關(guān)的記錄片、電影。如通過播放《長城大決戰(zhàn)》電影，讓學(xué)生感受到長城的偉大與民族先驅(qū)的愛國、奉獻(xiàn)精神。每學(xué)期學(xué)校組織低年級進(jìn)行一次 “講長城故事”比賽，讓低年級的學(xué)生通過講長城故事感受故事中主人公的愛國情懷，以此潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。高年級每學(xué)期組織“長城文化演講比賽”，讓學(xué)生從不同的角度談對長城文化的認(rèn)識，從而表達(dá)自己的愛家、愛國之情。

在實施長城文化影響的基礎(chǔ)上，學(xué)校還注重以習(xí)慣養(yǎng)成為核心，開展自主管理實踐，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的發(fā)展。一是利用升旗、班隊會、晨夕會對學(xué)生開展知禮儀、懂節(jié)儉、守紀(jì)律等養(yǎng)成教育。從學(xué)生一日常規(guī)抓起，從小事入手，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。二是以活動為載體，做有責(zé)有序的巴小人。“班級小銀行”的創(chuàng)建，教會了住宿生如何管理財務(wù)，學(xué)會了如何花錢；結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展誠信教育、榮辱觀教育、法制教育、文明禮儀教育等系列主題活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自我，不斷激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。三是實施“班級自主管理”，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到自己是班級的主人，是管理者，是責(zé)任者，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。四是創(chuàng)編班級德育專刊，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校每月出版一期德育專刊，師生在創(chuàng)編辦刊的過程中，自身存在的不足之處就能得到有效糾正。自我約束、自我服務(wù)、自我管理能力不斷加強(qiáng)。

深化德行教育，學(xué)校以大課間為突破口，用特色活動形式對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。2014年，學(xué)校在廣泛論證的基礎(chǔ)上，通過參觀學(xué)習(xí)，對學(xué)校大課間活動內(nèi)容進(jìn)行了全面的調(diào)整，現(xiàn)已形成了具有巴小特色的大課間。整齊的大擺臂，走出了巴小師生的“精、氣、神”。而“古詩韻律操”更是深化了學(xué)校的體驗教育文化，讓孩子邊鍛煉邊背詩。活動不僅強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，更讓學(xué)生在誦讀古詩中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，并受到先人德行素養(yǎng)的熏陶。

打造育人環(huán)境 實現(xiàn)學(xué)校環(huán)境育人

“現(xiàn)代人事管理之父” 羅伯特·歐文曾說過：“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。”歐文認(rèn)為，好的環(huán)境可以使人形成良好的品行，壞的環(huán)境則使人形成不好的品行。利希滕伯格也說：“人的素質(zhì)都相同，只是環(huán)境產(chǎn)生差異而已。”其所表達(dá)闡述的都是在強(qiáng)調(diào)環(huán)境對一個人的影響是十分重要的。

環(huán)境育人，古已有之，如今教育更是很早就發(fā)現(xiàn)環(huán)境能夠以“潤物無聲”的方式開展育人工作的優(yōu)勢。因此，近三年學(xué)校以省綜合督導(dǎo)評估為契機(jī)，在局領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)和大力的支持下，結(jié)合學(xué)校“弘揚(yáng)長城文化、培樹長城精神”的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校立足長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)行總體規(guī)劃布局設(shè)計，投資100余萬元對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行改造。教學(xué)樓舊貌換新顏，操場花團(tuán)錦簇、綠草如茵。學(xué)校將花壇，草坪外圍全部設(shè)計成微縮的長城造型。學(xué)生閑暇之余，可坐在小城垛上休息、讀書、看報、游戲，使學(xué)生在潛移默化中感受到長城帶給人類的巨大的精神財富。操場院墻四周全部選配金山嶺長城典型建筑圖片并配以簡要的文字說明，讓學(xué)生對金山嶺長城有一個完整清晰的認(rèn)識，從而使學(xué)生時刻感受長城文化的博大與精深。

以“樹德、啟志、明理、導(dǎo)行”為主題的樓道、功能室文化，闡述了體驗教育的理念。投資10萬元改建圖書室，為學(xué)生營造了一個清新、淡雅、優(yōu)美、舒適的讀書環(huán)境。投資3萬元的飲水工程，確保了學(xué)生的身心健康。新建常規(guī)實驗室1個，確保了學(xué)生常規(guī)實驗的開展。投資近100萬元的班班通電子白板教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)。2013年新建教師電子備課室一個，教師的備課條件極大提高。投資20萬元的農(nóng)村學(xué)校少年宮，為學(xué)生藝術(shù)活動提供了物質(zhì)保障。

環(huán)境的改善，不僅能讓師生更好地進(jìn)行教學(xué)活動，還讓師生時刻浸潤在長城文化中，更好地感受與發(fā)揚(yáng)長城所傳達(dá)的偉大精神。

建設(shè)師資隊伍 促進(jìn)教師專業(yè)成長

“一所學(xué)校想要發(fā)展，教師是最根本的動力。”“全體教師的綜合素質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。”身處于長城文化的熏陶下，巴小更加注重對教師全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

制度上，學(xué)校通過明確的管理職責(zé)，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，將學(xué)校各項管理工作細(xì)化，明確分工，責(zé)任到人。使班子成員、各職能部門、全體教師都能立足于本位，深入理性思考本職工作，力求高效、特色地完成所分管的工作。該項工作的開展有效地提高了工作效率，防止了工作上的推諉扯皮。

以人為本活化管理機(jī)制，讓關(guān)愛充滿校園。為體現(xiàn)學(xué)校對教師的關(guān)愛與關(guān)心，工作上，學(xué)校完善相關(guān)考評與獎勵機(jī)制，有效地促進(jìn)教師工作的積極性。生活上，學(xué)校連續(xù)兩年在縣婦幼保健中心為全體教師免費(fèi)體檢，使教師的病癥得到及時有效的預(yù)防與醫(yī)治。另外，學(xué)校在資金十分緊張的情況下出資4萬余元，建成了教師食堂，解決了單身教師和值班教師的吃飯問題。

強(qiáng)化校本研修，提升基本素養(yǎng)。校本研修的重點(diǎn)在于提升教師的基本素養(yǎng)。學(xué)校通過毛筆比賽、“課件制作”比賽、各種形式多樣的演講、課堂教學(xué)比武等活動的開展，有效促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長。僅2014年就有十幾位教師在縣市級組織的各種比賽活動中獲獎。

近年來，為促進(jìn)教師的專業(yè)成長，學(xué)校通過多種渠道、多種措施，加大教師的培訓(xùn)力度，近三年用于教師培訓(xùn)的費(fèi)用就高達(dá)18萬多元，有限的資金花在刀刃上，效益是巨大的。學(xué)校五分之四的教師參加過縣級培訓(xùn)，五分之三的教師參加過市級各類培訓(xùn)項目，五分之二的教師參加過國培及省級培訓(xùn)。學(xué)校共培養(yǎng)縣級標(biāo)兵8人，縣級優(yōu)質(zhì)課教師15人，市級優(yōu)質(zhì)課教師9人，省級優(yōu)質(zhì)課1人。學(xué)校形成了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)向上、開拓進(jìn)取的教師隊伍。

打造校本課程 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

長城文化是獨(dú)特的德育教育載體，為發(fā)揮教材的作用，確實做到讓長城文化大放異彩，讓學(xué)生深受教育，學(xué)校將長城文化課程納入到了課時之中。目前，學(xué)校開發(fā)完成的長城文化校本教材有《金山嶺長城傳說》《金山嶺長城建筑藝術(shù)初探》《金山嶺長城攝影藝術(shù)賞析》《長城古詩文》四本校本教材。學(xué)校定于每周各個年級都有一節(jié)長城文化的教育課。

以長城為基礎(chǔ)的校本課程的開展，讓學(xué)生了解長城、欣賞長城、感受長城，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生了對長城的愛，對家鄉(xiāng)的愛和對祖國的愛。

除了長城文化的校本課程的開展，學(xué)校還以“農(nóng)村學(xué)校少年宮”為載體，每周四下午為多彩活動日。開展了電子琴、古箏、葫蘆絲、書法、繪畫、棋類、詩歌、舞蹈、朗誦、小品等各種興趣班。通過一年的教育實踐，取得了很好的效果。在市級繪畫比賽、詩歌比賽中，獲得市級一等獎2個，市級二等獎3個，優(yōu)秀獎10名；在藝術(shù)節(jié)活動所有參演節(jié)目均獲得縣級獎勵；縣電視臺小主持人大賽2名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎。學(xué)校被局評為“藝術(shù)先進(jìn)校”，獲縣小主持人大賽優(yōu)秀組織獎，承德市中小學(xué)生愛國主義讀書、書法、繪畫比賽優(yōu)秀組織獎等。2014年10月，學(xué)校應(yīng)中國德育雜志社邀請，參加了在大連金州新區(qū)舉辦的“2014中國德育論壇”。在研討中，巴克什營中心小學(xué)被中國德育雜志社評為承德市唯一一所“校本德育創(chuàng)新基地”。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。巴克什營中心小學(xué)以其精湛的師資隊伍、鮮明的辦學(xué)理念，以“弘揚(yáng)長城文化、培樹長城精神”為發(fā)展目標(biāo)，依托長城特有的地域文化，正朝著未來更高遠(yuǎn)目標(biāo)奮進(jìn)。未來的教育之路任重道遠(yuǎn)，相信巴克什營中心小學(xué)定能繼往開來，更加深入地挖掘金山嶺長城的文化與精神內(nèi)涵，實現(xiàn)用長城文化潤養(yǎng)長城人！