做陶行知式的青年教師

近日，筆者捧起陶行知先生的文章，開始聆聽教育大家的教誨。希望通過走近“行知”，能夠從中汲取教育智慧，在以后的教學中，為學生播撒希望的種子。

“每天四問”：以此啟迪智慧

1942年7月，陶行知在重慶育才學校三周年紀念會上提出“每天四問”。一問：身體有沒有進步？進步了多少？二問：學問有沒有進步？進步了多少？三問：工作有沒有進步？進步了多少？四問：道德有沒有進步？進步了多少？這四問，涵蓋了人生當中最重要的幾個問題：生命第一;學問是一切前進的動力;擔任的工作對未來和社會有重大影響;道德是做人的根本。同時，陶行知用簡練的話語、清晰的思路告訴了學生“怎么做”，怎樣才是德、智、體全面發展，并啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步。可以說，陶行知提出的“每天四問”與古人所說的“一日三省”一樣，都猶如晨鐘暮鼓，為所有求學者敲響反思的警鐘。其實，陶行知“每天四問”，不僅對學生具有現實的教育意義，而且也啟發我們要想成為一名優秀的教師也需要“每天四問”。

每天問自己身體有沒有進步？ 健康的體魄是工作的本錢。教師一走進學校是否精神飽滿、神采奕奕的？如果是，那就如陽光下嬌艷盛開的花，帶給學生撲面而來的賞心悅目;反之，有氣無力、病怏怏的，就會影響學生的士氣。可以說，健康的身體才能保證高效的工作。

每天問自己學問有沒有進步？ “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”如果學生需要一杯水，那么老師必須擁有一條清泉。學習是對教師發展的基本要求，而學問永遠不是能夠一蹴而就的，只有每天獲取新的知識，并跟滾雪球一樣積累起來，才能做一位飽有詩書氣的教師。知識常新，及時更新自己的貯備，才是真正的與時俱進。

每天問自己教育教學工作有沒有進步？ 教師是教育者，每天的工作離不開教書育人，離不開學生，離不開課堂教學。上好每一堂課是教師責任，也是教師追求的目標。師生關系相處得如何？學生之間的小矛盾解決了嗎？處理得巧不巧？一天工作中的千頭萬緒理清了沒有？這些都是在檢驗自己教育教學工作的標尺。而青年教師的成長，很重要的一方面就是課堂教學水平的提高！大家不妨每天問問自己：“今天我的課堂有沒有進步？有沒有不滿意的地方？”

每天問自己師德有沒有進步？ 作為一名教師，師德必須要高尚。因為教師的任務不僅是傳道、授業、解惑，他們在教學過程中以良好的師德師風為學生樹立了榜樣，達到潛移默化的效果。在平時與學生的交往中，筆者十分注意自己的言行舉止能否對學生產生良好的影響，并堅持“要求學生做到的事，我自己首先做到”。可以說，教育是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。青年教師的成長首先要做的是不斷提高自己的道德修養。

“四塊糖果”：感悟愛生如子

班級里有一位小男孩王友，因為用泥土砸自己的同學被陶行知叫到了辦公室。王友擔心害怕，等來的卻不是教訓，而是一塊接一塊的糖果。原本似乎應該是急風暴雨般嚴厲的訓斥，最后被溫柔的獎勵方式——“四塊糖果”取代了，而且還獲得了極佳的教育效果。這個故事給筆者的觸動不少：育人之道，愛心為先。當教師們用永駐的愛心、真心去對待每一個孩子時，必定要消除“火爆”，減少“急躁”，以平和的心態幫助他們健康快樂地成長。

“兩個口袋”：言傳身教做真人

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”陶行知就是用自己的實際行動來“建筑人格長城”的。在育才學校，就流傳過一個關于陶行知。育才學校是陶行知和全校師生赤手空拳辦起來的，有時全校師生幾乎無以舉炊，于是，陶行知東張西羅，左支右絀，發動全校師生走街串巷，向社會各界熱心人士募捐，度過一個個難關。 陶行知的上衣縫有兩只口袋，一只袋公款，一只袋私款。一次，他到遠處去募捐，最后公款袋里裝得滿滿的，但在歸途搭車時卻忽然發現放私款的那只口袋里一分錢也沒有了。盡管一天奔波下來，他既疲憊不堪，又饑腸轆轆，但仍堅持從十里外步行回校，決不挪用公家一分錢。

正所謂“千里之堤，潰于蟻穴”，在現實生活中，小漏洞往往能釀成大災禍，千萬不要因小失大。陶行知就是這樣“以教人者教已”，在“建筑人格長城”中做到不留一點空隙。就這樣，安靜時候多讀一讀陶行知的著作，在自己的心田播下“行知”的種子，并將這傳承給孩子們，將希望一代代傳播開去，并開花結果。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城經濟開發區澄陽小學）