因為平凡，所以真情

2014年由國家人力資源和社會保障部、教育部聯合表彰的全國先進集體中，江蘇省淮安市車橋初級中學榜上有名。地處蘇北偏遠地區的一所農村中學能被“選中”，車橋初級中學校長宋正標功不可沒。

以榮譽為起點，繼續前行

宋正標，中學化學高級教師，淮安市學科帶頭人，2007年省教育廳公派英國交流學習。任淮安市車橋初中校長以來，他堅持以人為本，秉持“循環——差異”教育理念，學校教學成果突飛猛進，成為淮安市品牌學校。近年來，學校成功接待了省內外教育教學考察團近百個。2012年5月，宋正標成為五一勞動獎章獲得者。

2014年9月10日，當從全國教育系統評選表彰工作領導小組傳來消息，淮安市車橋鎮初級中學正式被國家人力資源和社會保障部、教育部聯合表彰為全國教育系統先進集體。獲此喜訊，全體師生員工歡呼雀躍。宋正標悅：“這是對車橋初中近年來取得成就的充分肯定，也是對全體車初人的肯定。我們會以榮譽為起點，在促進農村教育進步的事業中，繼續前行……”

宋正標從一名普通老師做起，一步一個腳印，經歷了班主任、年級組長、教研組長、教務主任、副校長的成長歷程，2011年8月任校長。他執著于自己的人生夢想，勤勤懇懇，兢兢業業，為農村教育事業做出了突出貢獻。

宋正標懷抱高度的事業心和責任感，為學校的發展盡職盡責。擔任校長以來，他千方百計爭取各方面支持，力促學校發展，經過努力，學校新建了學生宿舍樓、教學樓、現代化塑膠操場，校容校貌發生了翻天覆地變化。他情系學生，不拋棄，不放棄，傾心讓每一個孩子都享受關愛;重能力，重習慣培養，竭力使每一個學生得到全面發展。九（1）班學生王燕曾在省殘疾人游泳錦標賽中獲得3枚金牌，已被選拔為游泳專業運動員。王燕的成長離不開校長宋正標的幫助。他關心教職員工生活，關注教職員工成長。在關系教職員工切身利益的問題上，他總能挺身而出，協調解決，絕不含糊，深受教職員工廣泛好評。

打造特色“名片”

宋正標一直將教學質量放在學校工作的中心地位，在教育教學管理上，著力提升學生的學習質量。近來來，學校教育教學質量得到大幅度提高。在市、區組織的歷次素質調研測試中，車橋初中均名列前茅。“循環——差異教學”是車橋初中的一大特色，在取得顯著成績面前，宋正標要求師生不要滿足現狀，要把“循環——差異教學”的研究和實踐深入下去，將這一特色“名片”進一步打磨發光。在他的帶領下，車橋初中一班人乘勢而上，“循環——差異教學”在省內外形成了廣泛的影響。先后有百余所學校組織人員來學校考察學習，來訪者對學校的教育教學管理、師生面貌、自主合作探究贊不絕口，這一教學模式正被各級各類學校廣泛關注。

現代學校在未來教育中能否生存、發展與壯大，教師發展戰略起著關鍵作用。 “玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。” 宋正標深諳此道。他把師德、師資建設作為提升學校品質的重中之重，強化交流與運用，促使教師把教書育人轉化為內心要求和自覺行為。他千方百計為教師發展搭建舞臺，一大批年輕教師迅速脫穎而出。在省、市、區各類優課競賽中，車橋初中教師先后有百余人次獲獎，在國家、省、市級發展教學論文300余篇。教師朱君、徐明等8人被評聘為淮安區骨干教師;教師張志龍、李廣金等被評選為淮安市學科帶頭人;教師沈曉和、盧國峰等成為江蘇省名師課堂專家組成員。

2011年3月，淮安市教研室組織來校考察論證，當年“循環——差異教學”模式被評為淮安市十大優秀教學模式。2012年12月，江蘇省教研室一行8人專程來到學校，他們分學科深入課堂，全面考察“循環——差異教學”模式，他們對農村孩子在課堂上的表現感到感動和驚訝，認為車橋初中在農村教學改革實踐中走出了一條新路子。隨后，江蘇省教育科學研究院基礎教育研究所帶領教育部基礎教育課程改革專家組成員、華東師范大學博士生導師崔允漷多次來校，對“循環——差異教學”模式進行進一步的論證和指導。目前，這一教學模式已經成為華東師范大學課程與教學研究所課題之一，課改專著《基于標準的循環——差異教學》已正式出版。基于這一模式的高效性和科學性，淮安區教育局已經將“循環——差異教學”模式在全區初中學校推廣，充分發揮其輻射作用。

力求精細的做事風格

在學校管理上，宋正標追求精細、科學、高效的做事風格。他既做到宏觀調控，也做到抓住細節，強化監督檢查。在上級主管部門的歷次隨機檢查中，車橋初中的各項管理均受到高度評價，現已經成為淮安區教育局免檢單位。由于成績突出，學校還多次被授予江蘇省平安校園、淮安市師德建設示范學校、淮安市優秀家長學校、淮安區精細化管理先進單位、淮安區高效課堂創建先進單位、淮安區特色學校建設先進單位等稱號。

因為平凡，所以真情。宋正標扎根農村教育，為農村孩子健康成長默默奉獻，做一名普通農村教育工作者是他光榮的追求。