教育改革重在考評機制

面對新一輪的教育改革，國人翹首以盼，作為教育工作者也都熱血沸騰。然而，新一輪的改革如果不從根本實質上改革教育的詬病，那么最終的結果只能半途而廢，恐怕連一個壽終正寢都落不到。

現行的課改和素質教育改革難道真的不好嗎？不是。應該說：很好。那為什么又失敗了呢？其中關鍵原因在于考評機制的不健全，考評方法的不合理，最終素質教育改革和課改又被領回到應試教育的老路上來了。回過頭來看看當下教育，由于中國國情，一考定終生，考試是對教育行政部門考核的標準，考試成了教師晉級評職稱的標準，考試成了衡量教育的唯一標準，那教育想不急功近利都不行。

朱自清在《我的教育信仰》中，把教育比喻成人的兩足，一足“為學”，另一足“做人”。兩足應該并重。現在教育，被一班號稱賢明的教育者誤導了。急功急利，太重視學業一個方面，而忽視做人的一面;于是便成了跛足的教育。跛足的教育是不能遠行的，正如人跛足不能遠行一樣。近日，一則“上海女教師被男生鐵錘敲頭”的新聞在網絡廣為流傳。說的是上海某中學一名17歲男生用一把長約10厘米的榔頭，襲擊他的英語教師。造成老師頭部8處傷口，顱底骨折，送醫時還有腦震蕩且出現短暫失憶的癥狀。這不能說不是跛足的教育給我們的血的教訓，孩子用錘子敲醒的不應該僅僅是教師，而應該敲醒我們沉睡的教育。

前一段時間，研學旅行被炒得沸沸揚揚。研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野，豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，培養中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。研學旅行是好事，為什么半途而廢？原因很簡單，因為大家怕出事，出事要處分領導，于是本來很好的一件事，最終不了了之。反映出校長的心理是：即使孩子的能力再差，就算將來不成人，離開學校后，就不是我的責任了，只要在校不出事就萬事大吉。

百年大計，教育為本。教育改革需要有長遠目光，更需要教育者對教育的信仰，如宗教教徒對于上帝般一樣;教育者必須以健全的人格去感染孩子們，教育者要有深廣的愛，用一顆心去撞擊另一顆心;教育者必須能犧牲自己，任勞任怨。只有這樣的教育者才不會以教育為手段謀取名利。也只有這樣的教育者才能真正領航教育改革，做完整的教育。

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