論頂崗實習對中職生職業(yè)道德養(yǎng)成的有效性

[摘 " " " " "要] "在社會各行業(yè)日趨重視員工職業(yè)道德素養(yǎng)的背景下，作為培養(yǎng)技能型人才的中職學校，在傳授學生專業(yè)知識、技能的同時，也高度重視對學生職業(yè)道德素質的培養(yǎng)與提高。其中，參加頂崗實習是學生形成良好職業(yè)道德素質的重要陣地之一，使得中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)及專業(yè)知識同步提高，能夠在日后激烈的競爭中脫穎而出。

[關 " 鍵 " "詞] " 頂崗實習;教學模式;人才培養(yǎng)

[中圖分類號] " G711 " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）23-0116-02

頂崗實習是當前中職學校主要的一種教學模式，相比其他教學實踐活動，其特點在于能夠讓學生全面履行真實崗位中的具體職責，并且要在實習過程中獨當一面，對學生來講不僅具有巨大的挑戰(zhàn)性，也能使學生的綜合能力在實習中得到充分鍛煉。而隨著各行業(yè)對員工職業(yè)道德要求的不斷提高，能否培養(yǎng)出更多具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的人才，不僅對中職學生職業(yè)生涯的發(fā)展有所影響，同時也關系著中職學校的生存與發(fā)展。

一、中職學校學生頂崗實習現(xiàn)狀分析

職業(yè)道德主要是指與人們從事的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的，并且符合職業(yè)特點制訂的道德標準、情操與品質的總和。它不僅是對本職人員在參與職業(yè)活動中行為的具體要求，同時也是相應職業(yè)應承擔的社會道德、責任與義務的體現(xiàn)。職業(yè)道德是從業(yè)人員在一定職業(yè)活動中應遵守的、具有本職特點的行為要求與道德要求。對于中職生來講，僅憑借在學校學習掌握的專業(yè)知識與技能早已無法滿足當前各行業(yè)的用工需求，同時也由于學校傳授的知識與企業(yè)實際要求存在一定差異，而學生又很容易受到各種因素的影響，導致學生在頂崗實習甚至正式入職工作中出現(xiàn)諸多問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對自身從事的職業(yè)缺乏正確的認識，不具備職業(yè)人特質，實際執(zhí)行能力不強，同時在正式入職以及崗位調整角色轉換起來較慢，無法快速進入工作狀態(tài)，難以適應企業(yè)的實際需要。

（2）在實際工作中常常認為自己只需要努力做好本職工作就可以，而沒有認識到協(xié)同工作的重要性。同時也有很多學生在實際工作中難以適應企業(yè)文化，在思想和工作等方面無法做到與企業(yè)良好的相融，主動參與意識有待提升。

（3）也有一部分學生在心理上無法承受工作失誤而帶來的后果，不虛心接受批評，受到一點委屈就會產(chǎn)生想要辭職的念頭，甚至會出現(xiàn)隨意離崗的狀況，進而給企業(yè)造成一定的損失。

這種職業(yè)道德素質的欠缺，不僅會給企業(yè)效益和學校聲譽造成一定影響，從當前各大企業(yè)越來越重視職業(yè)道德素質的現(xiàn)狀來看，缺乏良好的職業(yè)道德素養(yǎng)也會對學生未來的就業(yè)發(fā)展造成一定影響。因此，在校期間加強對學生職業(yè)道德教育對促進學生更好地成長、成才有著重要意義。

二、培養(yǎng)和發(fā)展中職學生職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑分析

在當前的中職教育中，僅憑借教師單純的理論講解，無法使學生對其作用和意義有透徹的理解和掌握，但是通過開展科學有效的頂崗實習，可以使學生在實習過程中通過真實履行崗位職責來深入體會，再加上學校、教師的正確引導，能夠獲得更好的教育效果。此外，在校內(nèi)也可以通過恰當?shù)恼n堂教學滲透以及開展積極的校園、企業(yè)文化等方面的活動來實現(xiàn)。而從開展頂崗實習方面來講主要可以從以下三個方面入手。

（一）積極開展實習前的專題培訓，提高學生的主人翁意識

實習前專題培訓主要是對學生投入實習崗位的再教育，主要涉及應聘指導、心理調試講座以及實習動員大會等。應聘指導主要是向學生傳授一些提高應聘成功率的方法，讓學生在頂崗實習過程中能夠盡快走上工作崗位，進入工作狀態(tài)，進而幫助學生完成從學生到準職業(yè)人的角色轉換;心理調適講座主要是幫助學生調整心理狀態(tài)，也為學生盡快完成角色轉變提供有力幫助，使其能夠快速地進入工作狀態(tài)，充分適應企業(yè)生活;動員大會的科學有效開展能夠對學生的思想意識以及行為規(guī)范產(chǎn)生一定的約束作用，進而確保學生在參加頂崗實習過程中能夠遵守企業(yè)的工作紀律，不斷提高自身的主人翁意識，并在實習過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）學校派出的實習指導老師針對實習過程進行相應的跟蹤、反饋，并及時發(fā)現(xiàn)、解決實習過程中存在的諸多問題

在頂崗實習過程中，雖然學生會暫時脫離學校生活，但是卻不能脫離學校的指導、管理。對于一些缺乏實習經(jīng)驗與能力的學生來講，如果沒有學校給予正確的指導，往往只能根據(jù)企業(yè)簡短的崗前培訓來履行實習崗位的職責，會導致實習過程中產(chǎn)生諸多問題。

因此，學校在將學生送到實習崗位后，應針對不同學生、不同崗位的實際情況對學生進行跟蹤指導，并針對學生在不同崗位的實習情況，及時與相關企業(yè)進行溝通，同時還要結合用人單位反饋的有關實習信息，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生以及踏實肯干的學生，學校應給予充分的鼓勵與表彰，而對于實習過程中還存在不足的學生，學校應對其進行針對性的鼓勵和指導，使其能夠盡快地成長、成熟，也使學生的職業(yè)道德素養(yǎng)能夠在實習過程中逐漸養(yǎng)成。這樣不僅能夠有效減輕用人單位的負擔，還能通過與用人企業(yè)的積極溝通，不斷提升校企合作的力度與深度。

（三）從企業(yè)的用人角度出發(fā)，加強對實習學生的培養(yǎng)力度，并結合其實際情況幫助學生制訂合理的職業(yè)規(guī)劃

當前，很多企業(yè)在看待實習生時，往往都將其視作比較廉價的勞動力，在用人過程中也常常認為一年之后又會有一批新的廉價的勞動力投入崗位，因此，在學生的實習過程中往往注重的是學生是否完成了自己的工作任務，或是學生在實習過程中是否遵守了工作要求，卻常常忽視了學生在實習過程中的成長，也沒有根據(jù)學生實習工作中存在的不足做出正確的指導，導致學生的實際工作能力無法在實習工作中得到顯著提高，也難以積累豐富的工作經(jīng)驗。長此以往，不僅會使學生逐漸喪失初入崗位的工作熱情，在企業(yè)無意識的冷漠下，諸多問題也會層出不窮。

因此，各用人單位應該以一種主人翁的姿態(tài)來引導學生成為企業(yè)中的一員，在學生實習過程中還要充分重視對學生的鍛煉與培養(yǎng)，在指導學生嚴格遵守工作制度和規(guī)范的同時，還要結合學生實習工作中存在的不足給予正確的指導以及針對性的培訓，進而使學生能夠積累豐富的工作經(jīng)驗，不斷提升執(zhí)行能力。同時企業(yè)還可以在了解和掌握學生的實際情況后，幫助學生制訂科學合理的職業(yè)規(guī)劃，引導學生樹立正確的就業(yè)目標，掌握正確的發(fā)展方向，而通過開展這些工作，能夠使學生在實習過程中充分感受到企業(yè)對自身的重視，進而更加積極、熱情地投入實習工作中，同時在這個過程中，也能夠使學生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學生未來的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

對于一名合格的中職生來講，不僅要具有良好的職業(yè)技能，還要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，二者缺一不可。通過科學有效地開展頂崗實習，不僅能夠使學生對職業(yè)道德有更深刻的認識，也為促進學生職業(yè)道德的養(yǎng)成以及進一步提高提供了很好的實踐平臺。因此，通過參加頂崗實習對學生養(yǎng)成職業(yè)道德素質具有重要意義，做到學校與企業(yè)共同合作，為社會培養(yǎng)出更多能夠適應崗位需求的應用型技術人才。

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