淺談中職群體學生教育策略

[摘 " " " " "要] "近年來，隨著職業學校學生生源減少，學生的整體素質有所下降，職業學校中學生的教育管理工作就尤為重要。作為一線的班主任，你無法選擇學生，只能選擇愛智慧和方法。對班級中出現的非正式群體，如果能合理地教育和引導對班集體的管理將起到重要的作用。就班級中非特異性群體的形成、特征和教育策略做一淺顯的論述。

[關 " 鍵 " 詞] "非正式群體;心理發展;凝聚力

[中圖分類號] "G715 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）23-0122-01

非正式群體是學生間根據興趣愛好、情感等因素自發形成的群體，是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力。當非正式群體的價值取向、目標、行為規范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用。作為班主任要更多地關注、接近他們，發現其閃光點，及時強化做耐心細致的思想工作，切忌簡單粗暴。

一、班級自發形成的非正式群體

2013年，我帶了一個中職班，開學第一周，我發現教室里多了一個籃球，接下來幾天里我發現班級里的顧某、吳某、劉某等幾名學生特別喜歡打籃球，有幾次上課差點遲到。第二天下午的夕會課，鈴聲已過，只見他們三個大汗淋漓、氣喘吁吁地往教室跑，看到他們，我控制了情緒，動之以情、曉之以理，沒想到的是在 10月份的一天，徐州那幾天霧霾特別嚴重，學校通知暫停一切戶外活動，改體育課為室內課，當體育老師去我們班上課時，教室里只有四名學生，大部分學生都不在教室。匆匆跑到操場，還沒到地方，就隱約看到我們班男生正熱火朝天地打籃球，女生在邊上觀看助威。真的不能小看這一部分籃球積極分子，竟然把大部分的學生都帶到了操場上。

二、通過活動，增進非正式群體成員之間的友誼，增強班集體的凝聚力

后來，我反思了自己的教育行為，對于這群愛打球的學生，如果不能改變風向，就要改變航向，制度和道理可以管出規矩和高效，卻管不出智慧和幸福。于是我向系里申請搞一次籃球比賽，豐富學生的課外生活，系里非常支持我的工作。我將顧某他們幾個找來商量比賽事宜，他們一聽可來勁了，拍著胸脯說要拿第一名。我安排他們組織班級球隊并制定訓練計劃。第二天他們就將參加人員和計劃交給了我，我鼓勵他們按時認真訓練，爭取取得好成績。在班會課上，我還組織學生觀看籃球明星科比的勵志視頻，看完后學生的討論非常熱烈，從規則到榮譽，學生說得頭頭是道，最后總結時，我鼓勵學生要以科比為榜樣，用科比的行為成就去影響學生的言行，引導學生積極進取，嚴于律己，用偶像的力量去教育學生。學生很受鼓舞，在接下來的日子里，嚴格按照計劃訓練，因為打球遲到的現象越來越少。比賽那天，我帶領全班學生來到操場，買水的買水，拿衣服的拿衣服，給學生吶喊助威。我鼓勵他們，安全第一，比賽第二，發揮自己的最好水平就好。學生努力拼搏，取得了第一名的好成績，這也是我們以集體的名義爭得的第一份榮譽。

三、培養非正式群體的領導者，形成強而有力、管而有效的班干部集體

班級里的籃球隊長，也是我們班的班長，我鼓勵班長帶領學生把打籃球的這股精神用到學習和其他班級活動中。在班長的帶領下我們班在校文藝匯演中取得了第一名的好成績，在校運動會上拿了廣播體操和運動會項目的第一名，學生在學校的各項活動中都非常積極努力并取得了可喜的成績。班級每周都獲得學校的文明班流動紅旗。一旦班級中出現什么問題，班長率先垂范，自我檢討，然后再帶領其他同學一同改正錯誤，共同進步。在班長的帶領下，我們的班干部隊伍逐漸走上正軌，班級工作也開展得有聲有色。

對于職業中學學生的教育，不能光看到他們犯錯誤，還要思考學生錯誤背后隱藏著的真正的東西。特別是對于這些特殊的小群體，如果及時發現他們的特殊才能和“閃光點”，幫助他們找到自我發展的最近發展區，讓學生有的放矢，腳踏實地地不斷進步，促成其達到某種“完善的高度”，讓他們感受到成功的喜悅，從而帶動全班學生更加自信 、陽光地享受職中生活的每一天，我覺得他們是幸福的，作為班主任我也是幸福的。

參考文獻：

齊學紅，黃正平.班主任專業基本功[M].南京師范大學出版社，2013-07.