從我校出發(fā)淺談中等職業(yè)衛(wèi)生學校德育

[摘 " " " " "要] "中職衛(wèi)生學校的目標是培養(yǎng)一線技能型人才，辦學宗旨和既定目標是培養(yǎng)素質(zhì)過硬、技能突出、服務(wù)社會的技能型學生。根據(jù)本校德育教學的現(xiàn)狀，針對中職衛(wèi)生學校的德育提出一些建議，探討如何進一步提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)更高水平的學生。

[關(guān) " 鍵 " 詞] "師資隊伍;健全制度;社會活動

[中圖分類號] "G711 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）23-0113-01

蕪湖地區(qū)衛(wèi)生學校是一所衛(wèi)生類學校，以護理方向教學為主體，學生多來自省內(nèi)，年齡一般在15～21歲之間，且 95%以上是女生。所以，一直以來，我校嚴抓德育，在學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，積極開展思想道德教育，堅持育人為先，育德為先，努力將學生培養(yǎng)成品行高尚、技能精湛的優(yōu)秀技能人才。

一、中職衛(wèi)生學校發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）師資隊伍建設(shè)不穩(wěn)定

2005年，我來到蕪湖地區(qū)衛(wèi)校，在我之前，學校有近10年沒有招聘新老師，這意味著我們的師資隊伍出現(xiàn)了嚴重的斷層，老教師限于精力，無法繼續(xù)擔任教學和科研的帶頭人，年輕老師受學識、經(jīng)驗、職稱等限制，還沒有成長起來，同時愿意從事德育的老師少之又少。

（二）中職衛(wèi)校的生源質(zhì)量在不斷下降

近幾年，中職入校學生的分數(shù)逐年降低，學生素質(zhì)逐年下降，這對德育形成了巨大的挑戰(zhàn)。學生不愿意將精力花費在專業(yè)知識上，更多地投入在外在的美化、社交的拓展。

二、中職衛(wèi)生學校德育的發(fā)展對策與措施

（一）制訂目標，構(gòu)建體系

中職衛(wèi)生學校培養(yǎng)的是具有良好職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)過硬的技能型人才，這就要求我們的德育工作根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合醫(yī)院對護理人員的素質(zhì)要求，制訂學生的德育培養(yǎng)目標，并在實踐中完善、創(chuàng)新。

（二）健全制度，拓展工作

為了把德育工作落到實處，我校除了常規(guī)的管理制度以外，還制訂了《蕪湖地區(qū)衛(wèi)校學生管理條例》《新生入學教育》《崗前培訓》《校園安全預案》等規(guī)章制度，使德育工作融入學生在校期間的各個方面。

三、探索中等職業(yè)衛(wèi)生學校的德育途徑

學校的德育目標就是要充分發(fā)揮學生的主體作用，因此，我們中等職業(yè)衛(wèi)生學校更應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極開展各項活動，將德育融入校園文化建設(shè)中去。

（一）新生入學

學生告別過去的學校，其實告別的不僅僅是以前的學習和生活方式，還有以前的美好的不美好的行為習慣。所以，新生的入學教育起到了不可忽視的作用。而軍訓便是讓學生接受紀律、集體、堅持、勇敢等一系列正面引導的最好途徑。

（二）校園文化

廣播站、黑板報、宣傳欄等校園文化陣地是德育的天然場所。豐富多彩的校園環(huán)境會讓學生時刻受到教育和感染，所以，使用好這塊天然的陣地，注重其內(nèi)容更新、與時俱進應(yīng)該是我們德育的重要內(nèi)容。

（三）主題教育

每周的“國旗下講話”和主題班會是德育的重要窗口。我們通過這個窗口，了解學生的德育水平、思想認知，引導學生積極思考，將其培養(yǎng)成一個獨立、健全的人。

（四）崗前培訓

中等職業(yè)衛(wèi)生學校的學生實習前需要進行崗前培訓，這是我們在校期間進行德育的最后機會。引導學生愛崗敬業(yè)、踏實勤勞，培養(yǎng)其責任感和使命感是德育的重要內(nèi)容。

（五）社會活動

每年的雷鋒月、愛牙日、護士節(jié)等相關(guān)節(jié)日，我們都會舉辦一系列活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)榮譽感和社會責任感，使我們的學生找到關(guān)于自身的職業(yè)定位。

中職學生的德育工作任重而道遠，以上是我從自身實踐出發(fā)，做了一些簡單的分析和探討，期待有更多的人能參與進來，為我們中等職業(yè)衛(wèi)生學校德育的開展提供更多更好的途徑和方法。

參考文獻：

[1]姜麗萍.中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與趨勢[J].教育科學研究，2001（6）.

[2]劉合群.職業(yè)教育學[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004-12.