中職普車教學(xué)應(yīng)用一體化教學(xué)的構(gòu)想

[摘 " " " " "要] "隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代中職教育發(fā)展的需求。在此背景下，中職普車教學(xué)就需要進(jìn)行創(chuàng)新改革。立足于中職普車教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了一體化教學(xué)的相關(guān)問題。

[關(guān) " 鍵 " 詞] "中職教育;課堂教學(xué);一體化教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;合作學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）23-0109-01

中職院校是培養(yǎng)社會(huì)一線人才的重要陣地，根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)的需求培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)中職教育一體化，才能使中職教育的教學(xué)質(zhì)量得到提高。中職普車教學(xué)的一體化，有利于數(shù)控專業(yè)學(xué)生操作能力的提高，更有利于中職教育水平的整體提升。

一、中職普車教學(xué)應(yīng)用一體化教學(xué)的要求與現(xiàn)狀

（一）中職普車教學(xué)一體化要求

普車是普通車工理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，同時(shí)也是數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須要掌握的基本課程之一。學(xué)生只有掌握了普通車床的正確操作方法，才能豐富個(gè)人的車床操作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解數(shù)控車床的加工流程。對(duì)中職普車教學(xué)進(jìn)行一體化改革，需要教師重視普通車工示范教學(xué)，給學(xué)生更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在普車學(xué)習(xí)之后，能夠全面認(rèn)識(shí)普通車工加工的基本工藝流程，選擇與使用正確的工量刃具。在普通車床的一體化教學(xué)中，教師要利用實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)具體零件進(jìn)行加工，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）中職普車教學(xué)一體化現(xiàn)狀

在一體化教學(xué)改革過程中，許多中職院校的普車一體化教學(xué)存在不足。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大多數(shù)中職教師仍然重視理論教學(xué)，將學(xué)生掌握理論知識(shí)視為教學(xué)的重中之重，沒能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)。部分教師認(rèn)為只要自己在學(xué)期內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，組織學(xué)生參與實(shí)踐，就算落實(shí)了一體化教學(xué)。這些教師往往會(huì)先講解理論知識(shí)，在理論知識(shí)全部講解完成后，才引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，許多學(xué)生會(huì)反復(fù)提問之前學(xué)過的理論知識(shí)，不僅影響實(shí)訓(xùn)的效果，也影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)信心。更有學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，在實(shí)訓(xùn)中無(wú)從下手。

二、中職普車教學(xué)應(yīng)用一體化教學(xué)的具體構(gòu)想

（一）做好普車教學(xué)一體化的前期準(zhǔn)備

1.中職院校要加強(qiáng)普車實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。在過去的教學(xué)中，理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相分離，理論課在教室進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)課在特有的場(chǎng)地實(shí)施。這就在無(wú)形中使理論與實(shí)踐教學(xué)相分離，要促進(jìn)中職普車教學(xué)一體化，需要中職院校建立合二為一的實(shí)訓(xùn)教室。教師在理論教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐過程中給學(xué)生講解重點(diǎn)理論知識(shí)。得到專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的支持，中職普車一體化教學(xué)才能更加有效。

2.要建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師是一體化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，要利用一體化教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量，中職院校管理者需要重視教師隊(duì)伍的建立。能夠?qū)嵤┮惑w化教學(xué)活動(dòng)的教師必須要具有更高的專業(yè)資歷與更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校要給普車教師提供外出交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高。引導(dǎo)教師定期到企業(yè)中參與實(shí)際工作，提高個(gè)人實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向。

（二）創(chuàng)設(shè)普車教學(xué)一體化的情境

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，真實(shí)的工作環(huán)境是其學(xué)習(xí)過程中最缺乏的因素。要對(duì)中職普車教學(xué)進(jìn)行一體化改革時(shí)，需要教師選擇合理、典型的工作項(xiàng)目，給中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)一體化學(xué)習(xí)的真實(shí)情境。在完成真實(shí)工作項(xiàng)目的過程中，學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受到課堂所學(xué)理論知識(shí)與未來(lái)實(shí)踐工作之間的關(guān)系。用專業(yè)的項(xiàng)目給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一體化學(xué)習(xí)的情境，有利于學(xué)生投入實(shí)踐學(xué)習(xí)中。

比如教師可以利用內(nèi)孔螺紋的加工項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并在學(xué)生的實(shí)踐過程中，給學(xué)生講解安全生產(chǎn)規(guī)范，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐氛圍中規(guī)范自己的行為，在無(wú)形中習(xí)得普通車床的加工技巧。實(shí)際數(shù)控車床廠中的安全隱患一直存在，需要教師在授課時(shí)，告訴學(xué)生存在的安全隱患，提高學(xué)生的安全意識(shí)，鍛煉學(xué)生的安全防范能力。

（三）利用合作學(xué)習(xí)落實(shí)一體化教學(xué)

一體化教學(xué)不僅需要教師的改革，也需要學(xué)生的參與與配合。用合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生合理分工，參與到實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，才能使教學(xué)更加高效。比如在加工內(nèi)孔螺紋時(shí)，教師可以先組織學(xué)生向自己咨詢相關(guān)問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中討論自己需要什么設(shè)備與工量具。再通過組內(nèi)討論制訂屬于本組的加工方案，上報(bào)加工工藝。在教師批準(zhǔn)后，合作并參與動(dòng)手實(shí)踐。明確的學(xué)習(xí)流程與合作的學(xué)習(xí)方式，有利于保障中職學(xué)生的一體化學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，對(duì)于中職院校這樣的實(shí)踐類院校來(lái)講，一體化教學(xué)模式具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)中職普通車床教學(xué)進(jìn)行一體化改革，將新的教學(xué)思想與普車教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，能夠推動(dòng)中職普車教育的進(jìn)步。重視學(xué)生實(shí)踐能力與正確工作理念的培養(yǎng)，在學(xué)校里體驗(yàn)真實(shí)的工作內(nèi)容，有利于推動(dòng)中職普車教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

參考文獻(xiàn)：

潘勇.中職學(xué)校推行一體化教學(xué)的必要性與對(duì)策[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2013（11）.