項目教學法在數控實訓中的應用

[摘 " " " " "要] "理論知識與實際操作能力相結合是實行數控實訓的教學目的，而采用項目教學法可以激發學生學習的興趣，取得良好的教學效果。通過描述項目教學法在數控實訓中的實施過程，說明運用項目教學法的有效作用。

[關 " 鍵 " 詞] "項目教學法;數控實訓;有效作用

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）23-0103-01

數控專業具有很強的理論性和實踐性，采用傳統的言傳聲教的教學方式很難取得良好的教學效果，因此，教師必須轉變教學觀念，引進先進的項目教學方式，以提高學生的學習興趣，在理論與實踐相結合的教學過程中，提升學生的專業技能，推動學生自我能力的發展。

一、簡述項目教學法

歐洲的勞動教育思想是項目教學法產生的源泉，以歐洲18世紀的工讀教育和美國19世紀的合作教育為雛形，到20世紀中后期才逐步趨于成熟，并形成了一種完善的教育理論。項目教學法以美國杜威的建構主義思想為理論支撐，重視教師的指導作用，主張充分發揮學生的主動性和積極性。簡單來說，項目教學法就是在確定了項目對象以后，教師先進行簡單的介紹和示范，然后把項目合理分成幾個單元，讓學生根據自己的項目需要，搜集相關的資料，設計研究方案，并親自實施方案，獨立或者合作完成項目，教師以項目的具體情況來評價學生是否符合教學要求的一種教學方法。項目教學法的顯著特點是學以致用，讓學生在模擬的實訓教學中，運用所學到的理論知識，為以后的工作打下基礎，它打破了傳統的教學模式，強調理論與實踐相結合，遵循教育發展的規律，提倡發揮學生的自主性和合作性，體現了以人為本、能力為本的現代教育理念。

二、項目教學法的實施過程

（一）確定任務，搜集信息

項目課題是實訓教學的起始環節，連接著理論和實際，起著重要的紐帶作用。教師應該合理選題，根據學生的具體實際，注意題目的難易程度，把握好題目的內容和要求，注重培養和啟發學生的創造性。綜合考慮相關因素，從加工工藝、作業技能、市場需求等方面，確定合適的項目課題，培養出當今企業所需要的實用型人才，采取不同的選題形式，注意共性與個性的合理統一。

（二）制訂合理的計劃

在確定選題之后，教師應該合理地給予指導，幫助學生制訂切實可行的計劃方案。學生根據學校的具體設備條件，從刀具、工藝等不同的角度，比較同一個零件的不同方案，從中選出較為科學的方案進行討論，從而找出其中的創新點。例如，在進行陀螺加工的時候，教師可以把加工陀螺所需的方法和步驟分析給學生，引導學生設計陀螺零件圖、制訂陀螺加工程序、數控車床仿真操作、陀螺數控車床加工，讓學生進行分組討論、合理分工，制訂出相應的方案，教師針對學生方案中的創新點進行指導，幫助學生優化方案，加強學生之間的交流與合作，培養學生的合作意識。

（三）認真實施計劃

計劃的實施階段就是理論與實踐相結合的階段，學生應該根據教師的指導，在規定的時間里完成既定計劃中不同階段的不同任務，記錄自己活動的各個階段，包括加工工藝流程、加工參數、程序單等，促使學生能夠親自操作，最終完成零件的加工，利用理論與實踐相結合的方法，提高學生獨立分析和解決問題的能力。

（四）評價展示成果

成果的展示是項目教學法的最后步驟，在展示成果的過程中，學生可以取長補短，認識到自己的不足，并加以改正或完善，爭取在以后的學習實踐中，獲得更好的發展。另外，教師可以讓學生通過比較來鍛煉自己的思維能力，養成全面思考問題的習慣。

三、項目教學法的有效作用

（一）學生方面，鍛煉學生的綜合能力

項目教學法貼近現實生活，可以充分調動學生學習的積極性，提高學生的主動性和探究精神，讓學生在運用過程中溝通交流，從而加強學生之間的聯系，培養學生的合作精神。通過實踐，學生可以清楚地知曉理論和實踐的差距與聯系，彌補不足，為以后的工作打下良好的基礎，增強學生的主動性。項目教學法可以充分發揮學生的積極性和主動性，強調學生的主體地位，以學生為主，讓學生根據自己的理解，制訂計劃，完成任務，鍛煉學生的實際操作能力，激發學生的學習熱情，從而提高教學效率。

（二）教師方面，提高教師的能力

實行項目教學法需要很強的專業能力、組織管理能力、應變能力，在實施過程中，教師必須運用專業的知識對項目進行分解和組合，根據不同的階段，合理調整教學內容，以更好地指導學生。改善師生關系，在項目教學法的實施過程中，師生之間的交流互動加強了，學生可以適當地提出合理的建議和意見，教師也可以根據學生的需求進行合理的安排，從而營造出和諧的教學氛圍，提高教學效果。

總而言之，項目教學法推動了教學方式的變革，改變了傳統的教學模式，提高了學生的學習興趣。在項目教學法實施的過程中，學生的主體地位得以合理發揮，師生之間的關系得到了有效改善，學生能夠在實踐中運用理論知識，達到學以致用的目的，從而具備實際操作的能力，成為社會所需的實用型人才。

參考文獻：

吳傳合.談項目教學法在數控實訓教學中的應用[J].中小學電教（下），2011（10）：14.