項目教學法在中職護理專業教學中的應用

項目教學法對中職護理專業教學起著關鍵性的作用，項目教學法最初是被應用于克伯屈的基礎性教育，項目教學方法以培養學生主動學習和探究性學習能力為主要目標，采用科學的教學方法對學生的發展和能力的提高有一定的促進作用。從目前中職護理專業教學來看，開展項目教學法是培養人才的基本結構，也是教育教學方面的巨大變革。中職護理專業教學要求在綜合實訓的過程中加強項目教學法的應用。將傳統的教學方法轉變為項目教學法對提高學生的學習積極性，提高學習效率，培養學生獨立解決問題等方面有著巨大的影響。本文將針對目前中職護理專業教學的現狀，闡述項目教學法的應用。

一、合理進行項目評估

（一）教學時機評估

對學生基本情況的評估并選擇最佳的教學時機，是護理專業項目教學法實施的基礎，中職護理生的年齡相對比較小，剛入校的時候，動手能力和模仿能力都比較差，所以心智并不是很成熟。由于年齡的限制，進入中職學校進行學習的時候難免會受到家庭教育方式以及自身之前學習習慣的影響，所以，中職護理專業學生普遍存在主動學習能力差和求知欲望低等情況。經過多年護理專業教師對這些學生護理素養的培育顯示，最后的教學成果并不是很樂觀，所以，學生在進入中職學校進行護理專業學習的時候不僅需要從護理學基礎開始學起，還應當通過項目教學的方式方法去培養學生的護理技術。在護理專業教學的過程中，開展的最佳時機應當是這樣的：第四個學期在進行護理專業技術實訓的時候，教師就可以在學生掌握最基本的護理操作基礎上，通過項目教學法開展一些實例性的教學，為學生的臨床實習打下堅實的基礎。

（二）教學資源評估

中職院校護理專業的教師多是雙師型的，所以具有豐富的臨床經驗，也有很多教師從醫院轉崗到護理學基礎的教學工作中去，教師在這種教學過程中便能夠更加熟練地掌握各項護理技術。所以，中職學校應當加強對教學資源的評估，在教師隊伍、實訓基地以及教學環境等方面做出一定的改善，只有擁有充足的教學設備和教具模型才能夠真正滿足項目教學的真正需要。

二、科學制訂項目目標

（一）制訂總體目標

中職護理專業的人才培養總目標就是培養出適合社會主義現代化建設與發展，并能夠熟練掌握本專業基礎知識，在實際工作中實用型與技能型相結合的人才。所以，教師在進行項目教學的時候，就需要針對學生制訂出總體目標，以此來培養學生的實踐動手能力和綜合操作能力。

（二）制訂具體目標

具體的目標就需要注意以下幾個方面：技能目標、知識目標、態度目標以及情感目標。技能目標就要求學生熟練地掌握各項護理技術，在操作的過程中能夠嚴格按照操作流程認真地去練習各項操作技術，并能夠在工作中加強與病人的溝通和交流。知識目標要求學生扎實基本功，熟練地掌握和深入學生有關護理的相關理論知識，并能夠根據課本中的理論知識進行舉一反三，將每一個學科都做到融會貫通，堅決避免死記硬背。態度目標也是相對比較重要的目標，因為只有讓學生擺正學習的態度才能夠更加積極主動地去學習護理專業。情感目標是每一位醫學專業的學生需要重點注意的方面，因為只有尊重生命，重視健康的愛傷觀念才能增強學生的責任心和敬業奉獻的精神，也才能夠激發學生對護理學習的興趣。

三、制訂項目實施方案

（一）擬定項目實施時間表

時間表的制訂為學生實施學習計劃打下了堅實的基礎，學生在學習的過程中也將更有思路，何時制訂計劃、何時進行項目培訓以及什么時候去實施都必須包含在項目實施時間表中，讓學生在學習的時候做到心中有數，并能夠提前進行復習。

（二）組織計劃

在組織計劃之前，教師首先需要將學生分成若干個小組，因為以小組的形式實施計劃會更加高效。然后，再讓各小組學生根據每周需要訓練的一些重點項目多加聯系，課后按照抽簽的方式確定下一個考核的小組，在確定實施方案之后，其余的學生也應當根據教材的提示自主進行護理操作練習。

（三）情境角色創建

中職護理專業最重要的就是操作實踐，所以，情境角色的創建在項目教學中尤為重要，教師可以在課堂上讓學生輪流扮演醫生、家人、病人的角色，按照醫院內部常有的流程和程序進行表演和模式訓練，每一位學生都應當有扮演不同護士的機會，包括護理部主任、科護士長、護士長、責任護士、辦公室護士、治療護士以及輔助護士等。在整個護理專業技術實訓的課程教學與開發的過程中，學生通過扮演不同的護士角色，自身的綜合素質也得到了提高。

項目教學法能夠大大激發學生的學習興趣，中職護理專業實訓中也應當以項目教學法為主，只有引入新型的教學方法才能夠避免學生出現厭倦學習的情況，還能在這個過程中提高學生的學習能力和責任心。

參考文獻：

周曉紅，張敏.項目教學法在中職護理學基礎實驗教學中的嘗試[J].衛生職業教育，2010（20）.