職高課程教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方法研究

[摘 " " " " "要] "隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子電工技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到各個領(lǐng)域，在此背景下對于電子電工人才的需求也日益提升。而中職院校在培養(yǎng)電子電工人才方面發(fā)揮著重要的作用，特別是在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面具有較大優(yōu)勢。對此，以電子安裝與調(diào)測課堂教學(xué)為研究重點，提出培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的相關(guān)對策，以實現(xiàn)為我國培養(yǎng)出全面的電子電工人才的目標(biāo)。

[關(guān) " 鍵 " 詞] "電子電工課程;綜合能力;教學(xué)模塊

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] nbsp;2096-0603（2015）23-0091-01

電子電工專業(yè)在中職院校中屬于適用性較強的專業(yè)，其中涉及電子電工基礎(chǔ)理論與基本技能等。而要想提升中職院校學(xué)生的綜合能力，就需要從電子電工的課程教學(xué)入手，通過課程教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動手能力。

一、中職院校電子電工課程的教學(xué)現(xiàn)狀

對當(dāng)前中職院校的電子課程教學(xué)情況進行分析后，能夠看出普遍存在沿用傳統(tǒng)教育思想，在教學(xué)的過程中過度重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，而沒有意識到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。因此實驗課程的教學(xué)以及實習(xí)類型的教學(xué)較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，由于中職院校的學(xué)生普遍較低，具有思維較活躍、動手能力較強的特點，因此在教學(xué)的過程中需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革，以激發(fā)學(xué)生對電子電工課程的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出滿足社會電子電工技術(shù)需求的人才。

二、電子電工課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的對策

本文以電子安裝與調(diào)測課程為研究對象分析提升學(xué)生綜合能力的相關(guān)建議與對策。對此，筆者認(rèn)為在電子安裝與調(diào)測課程教學(xué)過程中應(yīng)該從以下幾個方面入手來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（一）劃分教學(xué)模塊

在進行電子電工專業(yè)教學(xué)時，由于電子電工課程中的基礎(chǔ)理論較多，因此可將教學(xué)模塊進行劃分。例如電子安裝與調(diào)測中教師可以科學(xué)地、合理地對教學(xué)模塊進行劃分，將其中的教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)模塊、核心技術(shù)模塊、綜合能力提升模塊以及拓展性訓(xùn)練模塊等。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更好地吸收知識，同時還實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

（二）豐富教學(xué)模式

正如前文所說，現(xiàn)階段電子電工課程教學(xué)模式較為單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生對此課程學(xué)習(xí)的積極性，其主要原因是電子電工的課堂氛圍較為枯燥。對此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富教學(xué)模式，以實現(xiàn)活躍課堂氛圍的目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。以電子安裝與調(diào)測為例，教師可借助多媒體技術(shù)對電子的安裝步驟與調(diào)測方法進行反復(fù)展示和講解，這對于提升學(xué)生的思維能力與動手能力具有積極作用。通過對教學(xué)模式的豐富，能夠?qū)⒖菰锒橄蟮幕A(chǔ)理論變得更加生動，這對于提升學(xué)生的記憶力以及思維的發(fā)散是非常重要的。

（三）借助于實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力

在電子電工教學(xué)中，通過實驗教學(xué)的方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生動手能力與操作能力的提升。而在電子安裝與調(diào)測課程教學(xué)中，教師可通過實驗的方式來對電子元件的安裝與調(diào)測技術(shù)進行展示，除此之外，還可通過對實驗進行增加或者改進等方式，來對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。總之，應(yīng)該在現(xiàn)有的實驗儀器與環(huán)境下，盡可能地保障每個學(xué)生都能夠進行實驗，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時在思維擴散方面也具有較明顯的作用。例如，在講授“二極管導(dǎo)電實驗”中，教師可事先準(zhǔn)備電池、燈泡以及二極管等器材，在課堂中由學(xué)生進行組裝來完成實驗。

（四）為學(xué)生提供更多的實踐機會

實踐活動對學(xué)生的知識理論體系具有豐富的作用與效果，同時在擴展知識視野與培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力方面也具有很好的體現(xiàn)。而在電子電工教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識到對教學(xué)內(nèi)容進行整合與優(yōu)化的作用，盡可能為學(xué)生提供實踐的機會，將課堂中所學(xué)的相關(guān)知識與體系運用到實踐活動中，進而使學(xué)生產(chǎn)生一定的電子電工思維模式和創(chuàng)新意識。眾所周知，電子電工屬于實踐技能型較強、工作教學(xué)復(fù)雜的學(xué)科，因此對于培養(yǎng)學(xué)生了解電路與電器的連接與運用具有積極作用。而在電子安裝與調(diào)測教學(xué)過程中，可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，主要方式是將學(xué)生分成不同的小組，保持每個小組為4～6名學(xué)生，然后通過小組間合作的方式來完成實驗。學(xué)生在操作時對實踐的過程與結(jié)果記錄，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團隊協(xié)作能力。

總之，電子電工課程在中職教育體系中占據(jù)著重要的地位，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有枯燥乏味的特征，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而無法提升自身的綜合能力。對此，教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀充分了解，并制訂出有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的相關(guān)對策，實現(xiàn)學(xué)生個人綜合能力的不斷提升。

參考文獻

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