“學(xué)中做”模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索

[摘 " " " " "要] "在信息技術(shù)得到快速發(fā)展的同時(shí)，許多技工院校的計(jì)算機(jī)教育未能與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐保持一致，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不能滿足社會(huì)需求。作為一名計(jì)算機(jī)教師，基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及觀察，對“學(xué)中做”模式進(jìn)行了詳細(xì)闡述的同時(shí)，對該模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了有效探索。

[關(guān) " 鍵 " 詞] "“學(xué)中做”模式;計(jì)算機(jī);教學(xué);探索

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）23-0085-01

面對世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和綜合國力的激烈競爭，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與各行各業(yè)的關(guān)系日益緊密，經(jīng)濟(jì)市場對就業(yè)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求也日益提高，這就對技工院校計(jì)算機(jī)教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。然而，在信息技術(shù)得到快速發(fā)展的同時(shí)，許多技工院校的計(jì)算機(jī)教育未能與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐保持一致，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不能滿足社會(huì)需求。基于這樣的教學(xué)實(shí)際，嚴(yán)重制約了我校計(jì)算機(jī)教學(xué)成效的提高。對此，反思我們的教學(xué)模式，就會(huì)很明顯地看出其中的問題所在。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相分離，我們的教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，而學(xué)以致用才是其中的關(guān)鍵，如果只強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而忽視實(shí)踐中的“做”，甚至忽視其中的關(guān)聯(lián)，而這種忽視就會(huì)造成錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，繼而作用于教學(xué)模式，最終成為制約計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。作為一名計(jì)算機(jī)教師，我認(rèn)為在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持“學(xué)中做”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

一、“學(xué)中做”的教學(xué)模式

理論與實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教學(xué)的兩大部分，學(xué)生既要對理論知識(shí)有一個(gè)切實(shí)有效的理解與掌握，又要具備一定的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，二者缺一不可且密切關(guān)聯(lián)。就傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式來講，只能說是在形式上強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“做”并重與關(guān)聯(lián)，然而在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上卻做不到有效地整合。“學(xué)中做”的教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，要求學(xué)習(xí)與操作的同步化處理。對于每一章節(jié)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，都要求及時(shí)、明確、對應(yīng)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，從而讓學(xué)生對理論知識(shí)有更深刻的理解，同時(shí)提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，并做到理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的相互轉(zhuǎn)化和共同提高。與此同時(shí)，在“學(xué)中做”的教學(xué)模式下，可以形成一套更為科學(xué)完善的知識(shí)加工體系，在提高教學(xué)完整性的同時(shí)，更好地帶動(dòng)每位學(xué)生，從而提高整體課堂的教學(xué)成效。

二、“學(xué)中做”教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用

（一）改善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)教學(xué)投入

“學(xué)中做”的教學(xué)模式要求理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作同步，而這種同步性則需要一定的硬件設(shè)施做基礎(chǔ)。包括學(xué)校要對機(jī)房進(jìn)行整改，加強(qiáng)教學(xué)投入，建設(shè)教學(xué)一體化機(jī)房，讓學(xué)生既能夠在機(jī)房中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，又能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。與此同時(shí)，機(jī)房內(nèi)應(yīng)加入投影儀、音響等教學(xué)輔助設(shè)備。這樣，在課堂教學(xué)過程中，教師既可以邊演示邊講解，學(xué)生也可以在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的操作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，通過編排與部署整個(gè)課堂教學(xué)來作用于教學(xué)成效。當(dāng)下，在“學(xué)中做”的教學(xué)模式推進(jìn)過程中，為了迎合“教學(xué)做一體化”的教學(xué)要求，學(xué)校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)相對應(yīng)的師資力量。計(jì)算機(jī)教師不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須具備嫻熟的實(shí)踐操作能力，與此同時(shí)，教師還必須在自身具備一定能力的同時(shí)，給予學(xué)生有效的引導(dǎo)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效，針對不同的教學(xué)內(nèi)容及要求，需要采用相對應(yīng)的教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)效果，我們必須要改進(jìn)教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)“Access數(shù)據(jù)庫管理軟件”時(shí)，教師可以先向大家講解一下Access數(shù)據(jù)類型及用法等，隨后再安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，制作一個(gè)“班級成員檔案管理”數(shù)據(jù)庫，其中包含學(xué)號、姓名、性別、年齡等基本信息。通過教學(xué)結(jié)合實(shí)際、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

“學(xué)中做”教學(xué)模式符合計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，同時(shí)也是針對現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀而謀求教學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)者的任務(wù)是利用已有的知識(shí)，通過動(dòng)手操作、互相交流、合作解決這些問題，從而在實(shí)踐中觀察和思考，以悟得新知，同時(shí)學(xué)會(huì)解決其他類似的問題，達(dá)到學(xué)以致用，活學(xué)活用的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭珠云.“做中學(xué)學(xué)中做”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].海峽科學(xué)，2013（5）：84-85.