如何培養職中生的數學學習興趣

[摘 " " " " "要] "眾所周知，職教生的生源相對比較差，對學習的興趣比較低，尤其是對數學，抽象、枯燥的知識讓學生看不到學習的樂趣，更不利于數學課程價值的最大化實現。所以，隨著課程改革的深入實施，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要借助多樣化的教學活動來重拾學生學習數學的信心，使學生能夠真正走進數學課堂，成為課堂的一部分。

[關 " 鍵 " 詞] "職中生;數學學習;興趣培養

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）23-0077-01

數學課程是中等職業學校的基礎課，也是提升學生數學素養，培養學生能力的重要學科。但是，在應試教育思想的影響下，數學課堂一直采取的是灌輸式教學模式，致使學生在被動的狀態中看不到學習的樂趣，嚴重不利于學生綜合素質水平的大幅度提高。所以，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實“以學生的發展為中心”的教學理念，要選擇多種教學活動來培養中職生的數學學習興趣，進而在促使學生獲得良好發展的同時，也確保數學課程目標最大化實現。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何培養學生的數學學習興趣進行論述，以促使學生獲得良好的發展。

一、在自主學習中找到學習數學的興趣

自主學習是課改下所倡導的一種有效的教學方式，也是凸顯學生課堂主體，鍛煉學生學習能力的重要方面。所以，在數學教學過程中，教師要有意識地打破傳統課堂灌輸式的教學模式，要給學生搭建自主學習的平臺，使學生在主動求知中積極地參與到數學課堂活動之中，以確保學生在自主、高效的課堂中重新認識到學習數學的價值。

例如：在教學“雙曲線”時，由于上節課已經學習過了有關“橢圓”的知識，所以，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了培養學生的數學學習興趣，在本節課的授課時，我組織學生進行了自主學習，首先，引導學生自主回憶橢圓的相關知識，然后，組織學生以小組為單位，按照上節課的學習結構來對本節課的內容進行自主學習，比如：標準方程、定義、標準方程中a、b、c之間的關系，焦點的坐標、標準方程的推導等等，組織學生結合教材自主進行學習交流，這樣一來能夠讓學生在自主學習中感受到數學學習的樂趣，二來能夠鍛煉學生的自主學習能力，對學生健全的發展做好保障工作，同時，也有助于學生學習興趣的培養。

二、在動手證明中激發學習數學的熱情

動手證明是鍛煉學生自主學習能力、強化學生理解、幫助學生突破課堂重難點的有效活動之一。但是，在以往的數學教學過程中，我們常常會因為擔心學生的學習能力而選擇一講到底的模式，學生很少有機會自己動手證明，然而這樣的過程是不利于學生解題能力的提高的，也是不利于提高學生知識靈活應用能力的。所以，在課改下，我們要相信學生，要引導學生在動手證明的過程中找到學習數學、探究數學的樂趣，進而大幅度提高數學課堂的教學效率，也使中職生在高效的課堂中重拾學習數學的信心。

例如：在教學“直線與平面平行的判定”時，為了保護學生的學習興趣，也為了提高學生的學習效率，在授課的時候，我引導學生自主動手對“平面外一條直線與此平面內的一條直線平行，則該直線與此平面平行”這一定理進行證明。首先，將該定理轉化為證明題，如：a？埸平面a，b∈平面a，且a∥b，求證：a∥平面a。組織學生對上述的定理進行自主證明，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的知識靈活應用能力，而且也能讓學生在動手證明中重新找到探究數學、學習數學的樂趣。因此，在數學教學過程中，我們要相信學生，引導學生在自主推理、自主探究中減少對數學學習的畏懼感，同時，也使學生的學習興趣得到保護。

三、在“學與講”中感受學習數學的樂趣

所謂的學與講就是要讓學生把所學的知識講出來，一來能夠鍛煉數學學習能力，使學生在自主學習，主動講解中掌握基本的數學知識;二來能夠讓學生在講中學會應用，同時，讓學生在學與講中掌握知識，鍛煉能力。所以，在中職數學教學過程中，我們要相信學生，要鼓勵學生在學與講中體驗數學知識的形成過程，加深學生的印象，提高學生的學習效率。

在等差數列的通項公式：an=a1+（n-1）d的教學中，四個變量中知道三個即可求另一個（解方程）。如“{an}為等差數列，a1=1，d=-2。問-9為第幾項”等等。我組織學生自己學習例題后，放手讓學生自己編寫題目并讓同學解答，然后把過程講述給其他同學。編題過程中，學生要對公式中變量的取值范圍、變量之間的內在關系、公式的適用范圍等有更深理解。否則，信手拈來會鬧出笑話。上題中，若改d=-3，則-9為第項，顯然荒謬。如此，學生對于等差數列的通項公式與求和公式的掌握會更加全面。因此，在實際教學過程中，教師要相信學生，要給學生搭建學與講的平臺，促使學生在高效課堂中找到學習數學的興趣。

總之，在中職數學教學過程中，教師要提高學生的課堂參與度，要讓學生在體驗中感受學習數學帶來的樂趣，進而使學生在多種活動中鍛煉能力，提高效率。

參考文獻：

梁健.淺談如何在中職數學教學中培養學生的興趣[J].成功：教育版，2013（3）.