如何在中職美術教學中提高學生的學習興趣

[摘 " " " " "要] "隨著年齡的增長，中專學生對美術的興趣已遠不如初中，給課堂的管理增加了難度。到底該如何培養職業類學生的學習興趣呢？隨著不斷的努力，終于找到了合適的方法。首先導入要有啟示性、針對性，教學內容要少而精，充分利用多媒體，通過圖像、音樂、聲音為學生提供大量形象的教學資料。創造條件，給學生一個展示才華的平臺，給予肯定，讓學生在鼓勵中體驗到學習的快樂。把課堂還給學生，讓每個學生都能參與到教學中去，逐漸提高學習興趣。

[關 " 鍵 " 詞] "學習興趣;創新;鼓勵;參與

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）23-0064-01

如何在中職美術教學中提高學生的學習興趣，是我這兩年一直在思考的一個問題。我發現隨著年齡的增長，中職學生對美術的興趣已遠不如小學或低年級的同學，學習的積極性逐漸減退，課堂紀律松懈，甚至睡覺的學生都大有人在，給課堂的管理增加了難度。布置的作業也拖拖拉拉，不能按時完成。那么，在中職美術課堂教學中，到底該如何去培養學生的學習興趣呢？

“知學，不如好學。好學，不如樂學。”我想學生只要能對學習美術產生濃厚的興趣，就一定可以積極地完成它。為了讓學生在課堂上始終保持高昂的情緒與濃厚的興趣，我不斷嘗試了很多的方法。例如，用故事導入或使教學的內容盡量貼近學生的生活。雖然有了一定的收獲，但對于枯燥的美術理論還是收效甚微，仍然有提不起興趣的學生。隨著不斷的努力，我終于找到了合適的方法。

作為每課的開端，導入對整節課的教學效果有著重要的作用。要想提高學生的積極性，就必須要根據教學內容去設計一些有趣的形式。比如游戲導入、故事導入。但一定要簡潔明了，緊扣教學目標和要求去設計，使導入有啟示性、針對性、趣味性，而不是一味地盲目追求創新和獨特。

教學內容不宜過多，由于時間有限，不能把每一節課的時間都安排得滿滿的。過多的教學內容只會讓學生越來越疲憊，反而會逐漸失去學生對學習的熱情。內容要少而精。欣賞一幅作品時，可以順便講一些關于作品本身或者作者在創作作品時發生的有趣的小故事。既能加深印象，又能提起學生的興趣。

美國的著名心理學家布魯納曾說過：“對于學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”對事物的充分感知是由表象形成的前提條件。因此，根據教材內容特點，在教學中應該充分地利用現有設備如圖片、實物、幻燈片等手段。通過圖像、音樂、聲音為學生多方面多角度地提供大量形象、直觀的感性材料，渲染氣氛，創設情境，使學生在融洽愉快的環境中主動學習。

心理學研究表明，成功的經歷能夠使人增強信心、淡化挫折、克服自卑感。人們從事任何活動，都一定有需要達到某種目地的愿望，當獲得了成功，目地達到后，就會獲得一種心理上的成就感。這種成就感的取得，又會產生一種新的追求，想要繼續取得更大成功的需求，產生了進一步的動機和興趣。學習亦是如此，缺乏學習的興趣和動機，學習上便很難取得成功。我發現教師評價的好與壞將會影響學生繼續學習的積極性。其實所有的學生都渴望得到教師的肯定和賞識。老師應該多在課堂上創造條件，給學生一個展示才華的平臺，并及時給予肯定和評價，學生會在鼓勵中體驗到學習的快樂，漸漸提高學習的興趣。

以前，總覺得教學內容太多，不得不一直不停地講。漸漸就變成了“滿堂灌、填鴨式”的教學模式，自己講得辛苦，學生還昏昏欲睡。后來發現學生才是學習的主人，教師應該通過各種方式，為學生提供廣闊的空間、充分的時間和極大的自由，把課堂還給學生。激發他們求知的欲望，使學生養成積極主動的學習態度，體驗學習的苦與樂。邀請每一位學生都參與到教學中來。有一次我們上民間美術課，講到剪紙時，就把學生分成小組，各自發揮自己的長處。互相討論，手巧的折紙，畫畫好的繪圖案。每一位學生都能積極參與，動手操作。結果這節課我沒有維持秩序，但也沒有一個學生睡覺。每個小組都出色地完成了剪紙的任務，效果還出奇的好。我才意識到應該把學習的主動權還給學生，讓學生參與進來才是提高學生學習熱情最有效、最快速的方法。

其實每一位教師在課堂上最滿足的時候就是看到學生用快樂和敬佩的眼神審視著老師，這樣才能證明我們的課堂已經讓學生產生了濃厚的興趣。“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣”，我相信通過我的不懈努力，在今后的中職教學過程中一定會調動起學生學習的更大興趣。

參考文獻：

杜麗華.如何在美術課上激發學生的興趣[J].成才之路，2012（6）.